张红仙
云南省陆良县第一中学
摘要：一直以来，数学学科都是学生学习的重点学科，也是教师教学的难点学科。构建高中数学高效课堂，可以充分调动学生数学学习的积极性和主动性，提高数学教学效果，满足学生的学习需求，提升学生的数学素养。
关键词：高中数学；有效性；策略
一、构建良好的新型师生关系，拉近师生之间的距离
“亲其师而信其道。”很多学生都会因为敬仰数学教师而爱上数学学科，进而积极主动地参与到数学学习中去。因此，在进行高中数学课堂教学的过程中，教师应注重构建良好的新型师生关系，拉近学生与教师之间的距离，进而构建高效课堂。首先，教师应重视打好感情牌，关心学生的点滴进步，解决学生的学习困难，让每一位学生都能积极主动地参与到数学课堂教学过程中。教师要与学生多多进行沟通交流，与学生建立一种共同进步、携手攻克难题的和谐师生关系。教师还应为学生树立榜样，让学生从心理上想要多与教师进行沟通交流，这不仅能拉近学生与教师之间的关系，更能激励学生进行数学学习。在此过程中，教师应注重不断进行学习，提高自身的数学修养和人格修养，积极开展学生喜闻乐见、受益匪浅的教学活动。
二、创设生活化教学情境，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，对于高中数学教学来说尤为重要。高中数学具有非常强的抽象性和逻辑性，有一定的难度，有些学生对数学学习产生畏难情绪，久而久之，恶性循环，越难越怕，越怕越难，丧失了学好数学的信心。因此，教师应注重在高中数学教学中运用合理有效的教学手段，激发学生的学习兴趣。课前导入是开展课堂教学的第一个环节，但是，由于面临着高考的压力，为了让学生学到更多的知识，一些教师往往并不重视开展课前导入，而是直接进行知识的传授，课堂导入的重要作用被忽视了。良好的课前导入，不仅能让学生快速进入学习状态，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和学习热情，还能为学生营造良好的数学学习环境，为构建高中数学高效课堂奠定扎实基础。因此，教师应重视课堂导入这个教学环节。教师可以在课堂上通过创设生活化教学情境开展课前导入，充分发挥课前导入的作用价值。所谓的创设生活化教学情境，就是指在课前导入环节运用创设生活化教学情境教学法，将学生身边的实际案例与教学内容联系在一起，进而引导学生进行课堂讨论，以此活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，最终实现构建高中数学高效课堂的目标。
三、转变传统的课堂教学模式，凸显学生的主体地位
受到传统应试教育思维的影响，一些教师在高中数学课堂教学过程中，还在运用以往传统的教学模式，采用“满堂灌”的方式进行教学。具体而言，就是以教师的主导地位为基础，为学生讲述相关的数学知识，在此过程中，学生只能被动接受知识，缺乏探究空间、表达空间以及发展空间。在这样的教学模式下，教师的教学质量以及教学效率受到严重影响，学生也难以获得更好的发展。
因此，想要构建高中数学高效课堂，就一定要转变传统的课堂教学模式，顺应新课程改革教学理念，凸显学生的课堂主体地位。学生是教学活动开展过程中的主要参与者，学生的表现直接影响着教学质量、教学效率。因此，教师应注重在数学课堂教学过程中凸显学生的主体地位，重视培养学生各方面的能力[1]。具体而言，在高中数学教学过程中，教师应该在把握学生的数学学习需求、学生学习的实际情况以及学生认知特点的基础上设计教学活动。与此同时，还应充分意识到，教师在课堂教学过程中应发挥引导者、组织者以及参与者的作用，通过创新型的合理有效的教学方法，将以往学生被动学习的方式转变为学生主动学习的方式，在凸显学生主体地位的同时，构建高中数学高效课堂，帮助学生更好地进行数学知识的学习，为学生的全面发展创造良好空间。
四、运用创设问题情境教学法，引导学生深入思考
创设问题情境教学法是新课程改革提出的创新型教学方法，已经被广泛地应用到高中数学课堂教学过程中，并取得了良好的教学效果。所谓的创设问题情境教学法，实际上就是通过问题，呈现出与教学内容相关的实际事物或实际事物的相关背景。这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能引导学生深入到思考当中，产生探究的欲望，积极主动地参与到课堂教学过程中，更加有效地进行学习。因此，在高中数学课堂教学过程中，教师应注重运用创设问题情境教学法进行教学，以此构建高中数学高效课堂。
五、运用小组合作探究教学法，提高学生学习效率
小组合作探究教学法是新课程改革提出的创新型教学方法，也是新课程改革大力倡导的教学方法。在高中数学课堂教学过程中合理运用小组合作探究教学法，不仅能够提高教学质量和教学效率，激发学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，促使学生积极主动地参与到课堂教学过程中，提高学生的学习效率，还能够培养学生的合作意识、创新意识，以及探究能力、自主学习能力，促使学生更好更加全面地发展。因此，运用小组合作探究教学法，能够构建高中数学高效课堂。所谓的小组合作探究教学法，就是指在高中数学课堂教学过程中，教师将学生合理地分成几个学习小组，然后通过设置的学习任务，引导学生进行小组合作探究，进而完成学习任务。想要让小组合作探究教学法充分发挥作用和价值，教师应注重合理运用小组合作探究教学法。首先，合理设置小组，以“组内异质、组间同质”为原则，科学划分小组，每一个小组中都要兼顾学习能力较强、学习能力中等以及学习能力较弱的学生。其次，学习任务的设计应充分考虑到教学内容以及教学目标，还要考虑到学生的认知能力以及学习能力，并具备一定程度上的复杂性，这样才能有效开展合作探究，真正发挥小组合作的优势。
总之，构建高中数学高效课堂，能够有效提高学生的学习效率，帮助学生真正掌握数学知识，提高数学成绩，提升数学素养。因此，教师应注重不断积累经验、总结规律，构建高中数学高效课堂，在提高数学教学效果的同时，帮助学生获得全面发展。
参考文献
[1]汪永毅.构建高中数学高效课堂的有效策略研究[J].读写算，2020(22):59.
[2]刘进华.浅析高中数学高效课堂的有效构建[J].学周刊，2020(20):135.
[3]曹爱梅.探究在高中数学教学中构建高效课堂的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020(6):178.