叶昌俊
德阳市金沙江路学校
摘要：初中生缺乏抽象思维以及推理能力，因此在初中阶段学习数学往往感觉非常吃力，因此教师需要通过多元化的教学方式，帮助学生打好数学基础，培养学生的观察能力。本文针对初中生数学观察能力培养进行分析，旨在为学生打下扎实的学习基础。
关键词：初中；数学；观察能力；教育创新
当前社会正处于多元文化交织且科技大发展的时代，初中数学教育也必须紧跟社会发展行使培养学生的观察能力，因此初中数学教育工作者应该广泛的进行教学实践，并不断探索和创新，更加先进优质的教学方法。
一、现代初中数学教育的发展方向
初中阶段的数学教育需要依照学生的年龄特点以及成长规律进行知识体系架构，主要目的是帮助学生积累知识，因此教育形式不能单调而重复，而是需要以循序渐进的方式帮助学生养成良好的习惯，并探索学生的差异性进行教学路径的优化。数学由于强调的是逻辑思维与推理能力，因此初中数学教师应该着重培养学生的观察思维，并注重初中数学教师的引导性作用在学生前进的道路上对教学节点进行知识架构，帮助学生完成数学知识积累，从量变到质变的过程中也要为学生养成良好的学习习惯，否则学生可能在关键的学习节点环节产生混乱。
二、提高初中生数学观察能力的具体策略
（一）数学知识要贴近学生生活
初中数学教师应该改变传统的教学思维，学习并不是为了考试，而是为了能够在生活中更好的运用解决问题，所以教师在教学设计过程当中要以贴近。学生的实际生活为主要原则，一步一个脚印的帮助学生完成知识积累，不能操之过急，要有一个循序渐进的过程。通过生活化的教学设计，可以引发学生从前面的问题导学中继续延展思考，且符合学生的实际生活，更有利于学生培养数学观察能力。与此同时，当前社会正朝着多元化的方向发展，因此初中数学教师的教学不能仅仅立足于教材本身，而是应该注重进行教学知识的拓展。首先教师必须充分了解教学大纲以及教学任务，制定出有规划的教学脉络，这样可以更好地明确自身的教学目标，通过教材中的内容为学生积极开发其他的教学资源，建议教师充分利用网络为学生进行知识拓展，可以通过学生的兴趣爱好，生活方式等设计教学主题，即可以有效帮助学生深入了解知识内容，同时也能让学生加强记忆并为下一阶段的学习做好延展教育。
（二）注重因材施教培养学生观察能力
初中生思维活跃，有着天马行空的想象力，但是往往缺少观察能力，在传统教学中，初中数学教师往往采用统一的教学模式，注重学生思考问题，分析问题及解决问题的能力培养。
但是初中生有着不同的领悟能力以及基础学习能力，因此教师应该杜绝“填鸭式”的教学方法，根据学生的实际情况结合教学内容，采用因材施教因人施教的教育方式方法，帮助学生构建完整的知识体系，并尊重学生的教育主体地位，最大程度上激发学生的自主学习潜能，教师作为教育引导者，要在学生确保掌握基础知识的前提下进行教学实践拓展，尽量将实际生活与数学知识相结合。
（三）营造良好的初中数学学习氛围
初中生虽然有了一定的认知能力，但是其自身的思想还不够成熟，往往需要教师进行教育引导，而且学生的学习质量以及学习效率会受到周围教学环境所影响，因此也就要求教师必须更加充分的了解学生学习特点，以及思想动向，这样才能为学生制定更加优化的学习路径。首先初中数学教师要与学生之间建立良好的沟通渠道，更多的学生进行信息交流，这样才能让教师获得更多真实性的学习反馈，为将来的教育改革做好铺垫。其次教师要改变传统教学中的威严姿态，最好与学生打成一片，这样学生可以放下对教师的防备心理学习，也愿意与教师进行深入交流，所以教师日常教学过程中应该注重平和性语气的使用，尤其在学生遇到学习困难时，教师要主动为其提供帮助，以此增加教师在学生心目中的高大地位。最后教师要针对不同的学生学习特点以及学习问题进行个性化分析，再建立良好师生关系的前提下，为学生制定个性化的学习优化路径。
（四）创设问题情境引导学生观察
培养学生的数学观察能力，要保障学生能够沉浸在教师所创设的情境当中，思维在学习的状态才能产生问题，所以要求教师以调动学生的学习兴趣为基础创设教学情境，积极的鼓励学生主动参与到数学提问当中。传统的教学方式是教师将课程安排的较为紧凑，一般是教师在前面所提出的理论，之后学生要进行运算练习，很少给学生留有思考的时间和空间，在当前的教育体制下，初中数学教师应该更多的为学生创设问题情境，并给学生更多的思考空间，根据自己的认知提出问题。建议教师在导学阶段，利用多媒体或信息技术创设问题情境，尤其对于抽象性的几何问题，可以让学生更好的直观理解，在初期学生提的问题可能较为幼稚，但是教师不要急于对学生进行评论，而是要给学生一定的适应空间。
结语
综上所述，初中阶段的学生由于年龄关系，对于具象化的事物有着更加强烈的认知，因此培养学生数学观察能力，更符合初中生的年龄特点，同时也能培养学生逐步向抽象逻辑思维过渡，其中的教学观察能力的直观性和整体性，对于初中生具有更加深远性的应用价值，不仅能够有效的提高初中课堂的教学效率，而且还能促进教师更加了解学生的学习特点以及学习规律。
参考文献：
1、陈志，强化提高初中数学课堂观察能力的思路，《新课程(中学)》?2015年05期；
2、邓成贵，强化提高初中数学课堂观察能力的方法，《科学中国人》??2015年21期；
3、林永钊，课堂观察能力在初中数学中的意义与培养途径探讨，《华章》?2013年14期。
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