杨武警
福建省闽清县城关中学 福建 福州 350800
【摘要】微课因其易于传播，趣味性强，简便实用等特点，被广泛应用于各个学科的教学过程中。本文主要分析微课在初中数学教学过程中运用的策略，期望能够给教师提供更现代、更高效的教学方式。
【关键词】微课；初中数学；教学策略
随着信息技术的发展，传统的教研以及教学方式正在不断革新，微课正是这样应运而生的一个新的教学方式。微课有其独特的，有别于传统教学方式的优势。教师在初中数学授课中，使用微课独特的优势，提高学生对数学这一学科的学习兴趣，进而提升自己的教学能力。
一、微课在初中数学教学过程中的优势
对于学生而言，初中数学相比较小学的难度更高，内容类型更复杂。在学习时间紧张的同时，学生的学习任务更重。所以有些学生到了初中，数学成绩下滑，学习兴趣降低。而微课却能够有效调动初中生学习数学的积极性，这主要是因为微课具有以下几个优势：
1微课更具有趣味性
例如，八年级数学当中，有一个知识点是让学生认识轴对称图形，了解轴对称变换。传统的教学方式，教师在黑板上画一个轴对称图形，让学生去想象，对称轴左右两边可以重合。而在微课当中，教师可以让图形动起来，让对称轴两边的图形直接重合在一起。这样以动画形式呈现，学生一看就可以掌握轴对称图形的含义，并且不同知识点可以使用不同的呈现方式。比如在微课课堂，教师还可以在微课视频制作过程中，插入更有趣的动画视频，运用丰富的色彩，甚至灵动的卡通来提升观赏性，从而提升学生的积极性。
2微课更易于传播
如果一个学生因病缺席课堂，传统的方式是由其他同学将笔记借给这位学生，或者由教师另择时间给学生补课。现在使用微课，教师可以将微课直接下载，或者上传班级群、学习平台。学生可以登录之后反复观看学习，客观而言，这种方式还可以增强学生的自主学习能力。
3微课可以满足不同的教学目标
传统课堂上教师进行的是大班授课，学生们对知识点的掌握程度不一样，而且同样的教学方法，不一定适用于所有的学生。而利用微课这一形式，针对不同类型的学生，教师可以制作个性化的微课视频。微课可以满足不同学生的需求，提高学生的学习积极性。相信微课随着后期应用技术的提升，其中的优势将会越来越多，值得深入研究和开发。
二、初中数学运用微课的主要策略
由于微课具有上述优势，教师需要讲究策略，让微课这一教学方式，更好地应用于初中数学教学。目前，教师在初中数学教学过程中运用微课，主要有以下几个策略:
1利用微课，把学生碎片化时间充实起来
制作两三分钟的微课视频，可以广泛应用于帮助学生进行课前预习，课后巩固。而针对重点难点的教学内容，每一个知识点单独制作5至10分钟的微课视频，让学生哪里不熟悉，反复研究哪里，有针对性地巩固自己的薄弱环节，可以分为预习、复习两步。
首先，课前预习：教师把今天要学习的内容，用一个数学故事，或者生活中的事例引入制作成为微课视频，让学生知道今天要学习什么知识点。学生只需要花两三分钟，就可以完成课前预习，能够带着自己的学习目标进入正式的课堂学习过程中。
其次，课后复习：可以制作自动播放的思维导图。以有理数的概念为例，用简单的线条将知识点联系在一起，清晰明了地展示给学生，让学生迅速回顾上一节课已经学习的内容，及时巩固所学知识。在此期间的重难点内容为，一个微课视频只讲一个知识点，用五分钟到十分钟的微课视频，讲清楚这一个知识点的内容。对于教师来说，相当于把大的教学目标分解成为小的教学任务；对于学生来说，学一个知识点比学习一个章节来说更容易一些，这种方式也更能够调动学生学习的积极性。
2利用微课让教学内容生动起来，激发学生学习数学的热情
教师应不断练习，熟练掌握微课的制作方法、使用方法，赋予每一个初中数学知识点新的生命力。在实际教学中，教师可以充分利用微课的技术优势，让微课课堂的教学内容色彩丰富，动静结合，能够吸引学生的注意力，在有趣的课堂上去引导学生领略数学的魅力。
以立体几何为例，传统的教学方式是把正方体、长方体这些图形画在黑板上，其呈现效果肯定是不如微课当中三维立体的数学模型。利用微课的技术优势，将更多的信息通过动画展现出来。抽象的几何内容也可以变得生动有趣。让立方体、长方体呈动态，让数字跳跃地标注在长宽高上，让线条和数字都好像具有生命一样，这能够给学生带来浸入式的体验，产生学习兴趣。
3利用微课让师生加强互动和反思，提高效率
直播形式的微课堂，教师可以充分利用技术优势。每当讲解完一个知识点，教师可以在系统中让学生练习一两道题，起到巩固的作用。比如设置好一两道选择题，学生选完，系统算出答题的正确率。正确率高的内容，教师就把易错点讲一讲，及时进入下一个知识点的讲解。如果练习的题目错误率高，则反映学生对新学习的知识点不够理解。教师可以迅速调整教学节奏，讲刚才的内容再详细讲解一遍，确保大部分学生能够掌握这些知识点。同时，在直播形式的微课课堂，学生可以在评论区留言。教师在教学过程中可以同时浏览，如果在某一个点，学生留言反馈的问题较多，教师也应及时调整节奏，帮助学生解决问题。
4利用微课让教师进行教学反思
教师应反复播放自己的微课视频，带入不同的角色进行反思。例如小的问题方面，譬如怎么把这一个页面设置完善，制作精美；大的方面问题，譬如怎样将课堂内容设置地更加合理；把技术和内容结合在一起；让微课辅助自己的教学；让学生在微课的形式下吸收知识，这都是教师应该不断反思总结，进行自我提升的地方。同时，教师也应引导学生反复观看微课视频，将自己薄弱的地方，反复听，反复研究，把知识点理解透彻，提升学生自我学习，自我提升的能力。
结束语：
总之，微课作为一种有独特优势的教学方式，应该被教师重视并利用起来。教师应该运用多种策略，将微课的优势发挥出来，达到提升课堂效率，增强学生学习兴趣，提升自我教学能力的最终目的。
参考文献
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[4]阮雄.微课应用于初中数学复习课的教学策略[J].新课程,2020(37):122.
【作者简介】：杨武警（1979.08—），男，汉，福建闽清，福建省闽清县城关中学，本科，一级教师，研究方向为信息技术在教学中的应用。