张钊
安徽省肥东第三中学 安徽肥东 231600
摘要:本文从学生政治课学习积极性较低、政治课教学内容与生活实际脱离等角度分析当前初中道德与法治教学中存在的问题；接着，从结合教学内容恰当运用生活化教学、提升教师生活化教学理念开展教学、强化生活化理念教学过程反思等角度详细阐述运用生活化教学模式开展政治课教学的方法策略。
关键词:初中教育；道德与法治；生活化教学
引言
初中道德与法治课程作为学生必学的科目，在学生学习当中十分分重要，中国公民应当首先具有道德观念和法律意识。学生需要在到政治课当中提升道德思想观念，避免走上违法犯罪的道路，因此，学生应当有效学习道德与法制课程，培养自身良好的道德法律意识。
一、当前初中道德与法治教学中存在的问题
（一）学生政治课学习积极性较低
当前的政治课学生学习的难度性比较低，尤其在初中道德和法制科的教育教学当中，学生会出现学习能力差，课堂上注意力不集中的问题，这些问题严重影响学生政治课学习效果，因此，在当前的初中课政治课当中，应当有意识的提升学生学习的兴趣，培养学生学习的能动性。政治课中学生积极性不高，不利于教师开展教学活动，不利于学生思想道德关键的形成。
（二）政治课教学内容与生活实际脱离
当前初中道德与法制课教育教学内容与生活实际相关，但是教师在教育教学过程当中极少将生活内容与道德与法治内容相结合，导致学生对政治课学习的诉求降低，尤其对于法律条文理解较少。学生不能清晰的将法律观念应用到实际生活当中，是课本与实际生活相分离，不利于提高学生政治课学习的有效性。
二、运用生活化教学模式开展政治课教学的方法策略
（一）结合教学内容恰当运用生活化教学
在当前的初中道德与法治课的教育教学当中，适当的运用生活化的教学方式提升学生学习道德法治的积极性。例如，在学习沪科版初中生道德与法治《家庭生活，法律保护》这一课时，教师可以适当结合生活中的需要让学生参与到课堂教学中来，家庭生活与每个学生息息相关，在家庭生活当中会遇到各种各样的问题需要法律来解决，因此教师可以引导学生，思考家庭中哪些问题需要用法律知识解决。
其次，教师可以让学生，将自己家庭生活当中遇到的事情，以案例的形式与班级同学分享，在学生自己分享生活案例的同时，学会用书本上的法律知识保护自己的合法权益。结合学生学习的内容，适当运用法律方式处理问题，能有效提高学生的法律意识。学生在用法律知识解决实际问题的过程当中能提升法律适用性思想观念，对法律知识有较强的认识。法律的设置是为生活服务的，因此应当有效的将生活和法律相结合，以满足学生政治科学习的要求[1]。
（三）提升教师生活化教学理念开展教学
生活化教育教学理念在初中政治课当中的使用，首先要求政治课教师拥有生活教育理念，教师的教育理念决定教育教学方式的应用。因此应该有意识的提升，政治课教师生活化理念。例如，在进行沪科版初中道德与法治《未成年子女的合法权益》这一课教育教学时，首先应当培养政治课教师的生活化教育理念，可以通过多重途径提升教育认识，首先，学校可以为政治教师提供多种培训途径，让教师通过参加专家讲座的方式，提升对生活化教育理念的认知，其次就是可以自行翻阅书籍报刊，查阅资料认识生活教育理念。教师的思想观念决定其教育教学方法的选择，因此，。在进行子女合法权益教育教学时，教师应当首先树立生活教育观念，让初中生自行思考，作为未成年子女有哪些合法权益需要维护，让学生从自身出发探寻法律知识。
（三）强化生活化理念教学过程反思
在运用生活化教育理念进行初中政治课教学时，教师应当学会反思教育教学过程。学会教学反思的教师是一名合格的教师，教师在日常的教育教学当中会遇到很多问题，教学过程当中学生的反应女教师的授课都会存在各种各样的问题，因此教师首先应当树立，教学反思教学理念。例如，在学习沪科版初中道德与法治《自觉遵守邻里道德》这一课时，教师可以运用角色扮演法，让学生扮演邻居和户主。在角色扮演当中，要是可以设定道德两难故事，让学生从角色扮演故事学习当中，探寻道德在邻里关系当中的重要性。在角色扮演故事表演过程当中，会遇到很多问题，例如学生表演的，因生动性不够，其他学生对邻里关系的了解程度较低，教师的总结不到位等等问题，因此教师应当拓宽教学反思范围，有意识的用高层次的教学反思，解决教学过程遇到的问题，提升教学效果[2]。
三、结束语
道德与法制课作为初中生必学的科目在学习的过程中会存在很多问题，教师应当提升生活化的教育教学理念，运用生活即教育的思想开展教育教学，提升学生道德与法制观念。道德是学生首先应当树立的观念，法律是学生必须遵守的准则。
参考文献:
[1]刘海霞. 初中道德与法治教学中生活化教学策略分析[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2018, 000(001):P.155-155.
[2]朱学海. 浅谈初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J]. 课程教育研究, 2019(14):99-100.