严小荣
福建省龙岩市长汀县大同中心学校 366300
摘要：随着我国教育改革的顺利开展和社会科技的不断进步，实现“互联网+”与课堂教学的融合成为大多数教师的重要教学任务，二者的相互融合也帮助各个课程步入改革创新的正轨。数学作为小学教学中比较重要的一门学科，可以有效启蒙学生的思维分析能力和逻辑思考能力。小学数学教师应当合理结合“互联网+”技术来创新自己的教学理念，结合数学核心素养所涵盖的内容，利用丰富有趣的教学方式和媒介来引发学生对数学课程的学习兴趣。
关健词：“互联网+”；小学数学；相互融合；教学策略
在新课程改革的稳定发展中，各个学科的教学特点都发生了变化，小学数学教师需要讲述的内容不仅要包含这一课程的学科内容，还要针对学科特点以及学生的未来身心发展做出辅助性的指导。数学学科不仅要求学生具有很强的计算能力，因此，教师要致力于做到“互联网+”与教学方法的相互融合，打造出具有创造性的教学课堂。
一、创新教学方式，利用信息技术将学生的学习和生活联系在一起
我们都知道，在短短45分钟课堂教学授课中，教师要在完成的任务量是非常多的，不仅要讲授完教学内容，还要展开丰富的课堂活动，让学生展示自己的个性特长，并且预留充足的时间让学生充分的思考，对本节课进行巩固和简单的总结。因此45分钟非常紧张，教师不仅要做好充足的准备，还要科学安排教学时间。在信息时代下，教师应当创新教学方式，利用信息技术将学生的学习和生活联系在一起，在教学方法中充分结合“互联网+”技术。
例如六年级数学教师在讲授《统计》这一单元时，在教授完学生理论知识之后，可以将这一单元的知识网络结构发送到班级微信群内，方便学生观看。同时在网络学习平台中布置一个统计探究任务，鼓励学生回归生活，从实际生活中发现统计知识，每个学生可以结合自己的学习兴趣找到一个统计项目，然后对自己班内同学的学习情况进行统计并绘制统计图。
二、结合“互联网”技术，打造智能化学习平台，培养学生数学思维
在信息化时代中，教师要充分结合“互联网+”技术和理念，可以在传统的教学模式上加以运用智能化平台，在进行授课之前，现在智能化平台中为学生布置一个限制时间的预习小任务，任务截止后通过手机、电脑等网络移动设备，来统计学生的学习情况。学生在每天完成学习任务后，将作业主动上传到网络班级内，方便教师的检查。同时，教师可以通过网络评价的方式让每个学生了解到自己的学习情况，学生在学习过程中要积极借助“互联网+”平台，达到事半功倍的效果。智能化平台还包括教学测评环节，教师能够根据平台上的自动打分更加直观的了解到学生的整体学习情况进度，大大减轻了自己的教学任务，从而可以及时调整自己的教学方式和计划。小学数学教师应当主动结合智能化平台，将较为传统、枯燥的教学方式变得更加生动有趣。
三、利用多媒体开展教学，深入激发学生的学习兴趣
对生活中的很多事物都比较感兴趣，但是学习数学的过程中简单的认数字很容易让他们感觉到枯燥无味。因此，小学数学教师应当注意在教学过程中激发学生的学习兴趣。一个合适并且高效的教学模式对任何课程来说都是至关重要的，因此小学数学教师应该积极主动的去实现教学模式的创新，利用多媒体开展教学，讲授知识的同时开展丰富的教学活动，深入激发学生的学习兴趣，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的学习精力。
例如五年级数学教师在给学生讲授《图形的转换》这一单元的知识时，不能单一的给学生口头讲述理论知识，应该结合多媒体课件，让学生认识到更多的图形，并用动画的形式为他们演示图形的转换过程。同时还应该有一个良好的课堂情境导入，给学生布置一个学习任务——观察生活中含有特殊图形事物并制作几个相关的图形卡片。学生还可以在图形卡片上面绘制上自己喜欢的图案，讲授知识之前教师让学生分享自己记录的图形，并开展“图形大比拼”的活动，利用多媒体展示学生的卡片制作。这样，学生就会对这一知识充满兴趣，从而更加认真地去思考教师所讲授的基础理论知识，让学生成为课堂的主体。
四、教师制作微课视频，展开具有创新性的教学活动
众所周知，在“互联网+”时代，网络学习资源越发丰富，教师可以利用专题微课视频让学生反复进行查漏补缺，巩固课堂教学效益。小学数学知识中大多涵盖有数字、公式、图形和理论知识，它是一门具有灵活思维性的学科，在解决数学问题时，也有多种不同的方式。因此，教师在为学生讲授数学知识中抽象的公式和定理时，要充分结合创新教育的要求，针对不同数学知识点，利用微课视频开展不同类型的教学活动，在一个充满乐趣的学习环境中来帮助学生提升理想思维能力，加强他们从多方向思考问题的意识。
结束语
总的来说，对于教育界而言，当下正是一个创新发展的好时机，因此，小学数学教师要充分把握时机，主动肩负起自己的教学任务，与学校和学生达成共体，将“互联网+”融入到课堂中。通过利用多媒体、智能化平台、微课视频等信息技术实现“互联网+”与小学数学教学的紧密融合，重点培养学生的自我探究意识，塑造学习氛围来让学生了解数学知识。同时帮助学生树立利用数学知识自我解决问题的良好意识，为教育改革发展提供动力。
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