许明敏
（广西灵山县平山中学 广西 钦州 535425）
摘要：实际上，在学生数学学习生涯当中，初中数学起到承上启下的重要作用，其不仅能让学生在原有基础之上对初中数学有关知识进行深层学习，同时还肩负着为初中生对高中数学乃至高等数学有关知识进行学习奠定重要基础这个重要责任。所以，在初中时期的数学教学之中，教师不仅要对理论知识进行讲解，同时还需注重培养初中生综合能力。基于此，本文旨在对初中阶段数学教学当中培养学生课后总结这一习惯以及能力的具体策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：初中数学；课后总结；总结习惯；总结能力
前言：尽管初中数学和小学数学存在紧密关联，然而却也存在明显区别。在初中时期，数学内容、深度以及广度全都有了明显提高，着重考验初中生数学逻辑以及思维能力。所以，教学期间，数学教师不能仅重视理论知识的讲解，应当着重发展初中生思维，促使初中生发挥出自身能动性，增强其学习效果。为此，教师需培养初中生课后总结的良好习惯以及能力，有效提升其学习效率以及学习能力，这样才可促使教学效果有效提高。
一、激发初中生的学习兴趣，着重培养其总结习惯
常言道，兴趣乃是人们最好的教师，若想提高初中生课后总结这一良好习惯以及能力，教师需要激发学生的数学学习兴趣，并且积极调动其学习热情，这样才可促使初中生主动参与数学学习。为此，教学期间，数学教师需引导初中生对适合自身的学习方法进行总结，给予初中生充足的空间以及时间进行自主思考以及沟通交流，促使初中生在独立思考当中发现一些问题，之后借助沟通交流对问题加以解决，从而获得一定的成就感，有效激发初中生的数学兴趣，提升其学习自信。比如，开展“勾股定理”教学期间，数学教师需督促初中生对勾股定理的具体内容、逆定理、公式以及其在圆当中的具体应用进行记录，之后设计以下问题：在直角三角形当中，已知三条边长具体长度，即，，，过C点向AB边作垂线，交AB于D点，求AD和BD长度。此题难度不高，借助勾股定理就可以解题。然而，针对学困生来说，无法对勾股定理有关内容加以掌握，此时需要数学教师完成内容讲解以后，积极组织初中生展开讨论，促使初中生在讨论以及交流当中对解题思路以及方法进行深入理解，进而提升其学习自信，激发其学习兴趣，有效培养其课后总结的良好习惯以及能力[1-2]。
在教学结尾之时，数学教师需引导初中生对重点内容加以回顾，比如勾股定理具体概念，积极鼓励初中生利用课下时间对所学知识进行主动复习，对于不理解的内容，可以制定相应的课后复习方案，进而增强初中生的课后总结这一能力，促使其学习效率有效提高。
二、引导初中生进行发现积累，提升其总结能力
初中生在对所学知识进行总结之时，需养成善于对问题进行发现以及积累的良好习惯，初中生要在学习期间自动自觉的记录重点内容以及难点内容。只有这样，初中生才可积累一些总结案例以及资料[3]。而且，初中生的课后总结这种良好习惯并非短时间当中就能够养成的，其实一个复杂并且长期的过程，数学教师需积极引导初中生对于课上所学的重点内容以及难点内容加以归纳总结，积极引导初中生把自身做错的一些题目进行整理，记录到错题集上，便于之后翻阅以及复习。例如，开展“函数”教学期间，数学教师对一次函数有关知识进行讲解之时，需引导初中生对一次函数表达式以及图像进行总结，促使其对一次函数的单调性进行了解，强化初中生极易，促使其对所学知识进行深入理解以及总结。而且，数学教师还需引导初中生详细记录一次函数图像，只有记录有关内容，才可给课后总结提供相应材料。针对函数教学当中的重点内容以及难点内容，数学教师需引导初中生记录错题，做成相应的错题集，这样便于进行课后归纳，对出错点进行总结，日后在遇到相同问题，可以对错误进行规避。
三、给初中生布置一些总结作业，建立相应的知识框架
数学教师对课后总结有关作业进行布置，能够有效督促初中生在课后进行总结，促使其逐渐养成良好的总结习惯，建立相应的知识框架，有效提高初中生的数学能力。比如，开展“圆”的教学期间，数学教师对基本内容加以讲解之时，需把重点知识以及考核要点写下来，如圆和圆具有的位置关系当中的相切、相交以及相离，这些都对应求解公式，数学教师需督促初中生进行理解记忆，进行归纳总结，这样有助于提升初中生的解题效率。
结论：综上可知，初中生在对数学知识进行学习期间，若想取得一个较好成绩，就必须具有良好课后总结以及学习习惯。为此，教学期间，数学教师需激发初中生的学习兴趣，着重培养其总结习惯，引导初中生进行发现积累，提升其总结能力，同时给初中生布置一些总结作业，建立相应的知识框架，进而有效提升初中生的学习效率，为其后续学习以及未来发展奠定一个坚实基础。
参考文献：
[1]刘恒荣.好习惯，大进步——初中数学教学中课后总结习惯[J].数学学习与研究，2019(04)：49.
[2]高桂芳.初中数学教学中学生课后总结习惯的培养探讨[J].新课程(中)，2018(12)：248.
[3]林杰.初中数学教学中学生课后总结习惯的培养[J].新课程导学，2018(11)：97.