李锦
雁塔中华世纪城小学（陕西西安710061）
哲学家说过：“世上没有两片相同的叶子。”更何况是活生生的人。每个人都有着不同的面孔、不同的思维、不同的生活环境和对事物不同的认知。这也造就了在同一节课上孩子们反应是不同的。有的孩子思维活跃，对任何问题都跃跃欲试；有的孩子思维细腻，对每一个问题都思量再三；还有的孩子反应迟缓，对个别问题都思量再三。课堂上，老师喜欢跃跃欲试的孩子，欣赏心思细腻的孩子，对反应稍缓的孩子却是关注不多，关心不够。谁知？为老师创造惊喜，带来强烈幸福感的，却往往是那些毫不起眼的孩子。我们称之为“学困生”。
“学困生”顾名思义，在学习上有困难的孩子。我们班的孩子都很聪明。他们之所以会成为“学困生”主要是因为基础不扎实，上课听讲的习惯不好。针对他们存在的问题。在我们地逐渐熟悉和信任之后。我开始了我的计划。
胡某某，一个浓眉大眼的小男生。喜欢粘人，撒娇。靠着一张天真无邪的脸庞，获得了很多老师的喜爱。可是只有带过课的老师才知道他是个十足的淘气包。上课捣乱，成绩不理想，还有一些小毛病。针对以上问题。我首先把他午睡的床位放在我的旁边。每天睡前五分钟和他聊聊天。了解孩子的内心世界，融入他的生活。而且，这样还可以监督他午休，保证他有个充足的睡眠。然后，给他安排一位自制力较好的同桌，就连四周的同学都安排成性格内敛的孩子。这样就把他上课左顾右盼，爱说话的毛病得到了控制。经过和他的谈话，我们商定只要他上课表现好，他的同桌就可以把奖励的贴纸贴在他的书上。任何课都可以，这样他获得奖励的机会就会比别人多很多。针对他的学习，我利用课件时间给他巩固字词、古诗。经过一段时间的尝试，英语、数学，美术等学科的老师都反映他课堂表现好。要求在班里专门对他进行表扬。不但如此，就连他的月考、期中成绩甚至是期末成绩较以前都有了明显的提高。更让人意想不到的是平时在家不劳动的他竟然每天早上自愿帮同学们打扫完清洁区还要把黑板清洗干净才去鼓号队。
记得有一次。
班里清洗黑板的拖把坏了。换成其他孩子，要么用抹布，要么暂时不清理。而胡某某却用手把拖把上的海绵清洗干净，然后用手拿着海绵去清洗黑板。能够每天坚持已经实属不易，还能在条件不足中坚持更难能何贵。这不就是孩子用自己的方式来报答老师，给老师创造惊喜吗？
我们班另一个学困生叫蒋小明。这个孩子最大的问题就是父母的监管不到位，孩子自暴自弃。刚接这个班，我几乎每天都在观察这个孩子。上课走神，作业邋遢。他到底凭什么每次提问还能回答的上来？凭什么成绩还能在85分左右？答案就在他的基础扎实。可是只有基础扎实，没有新鲜知识的注入，他到底还能撑多久呢？
我第一次把他的座位调到了第一排，让他一个人坐了一个上午。后来他来找我。给我说：“老师，我想做回我的最后一排。”我问他原因，他说：“因为自由。”到底是怎样的一个孩子？愿意把别人求之不得的好座位拱手相让？为了回到最后一排座位，他干扰别人听讲。无奈，第一次尝试失败了。
失败之后，我又开始了对他的观察。我发现他很喜欢看漫画。机缘巧合下，我收了他的漫画。他问我什么时候可以给他。我想了想，说：“课堂作业第一个完成，坚持一周，我就把书还给你。”这下简直一发不可收拾了。在接下来的一周里，只要布置课堂作业。别人借钢笔，借胶带都对他产生不了任何印象，他只顾埋头苦写。一周作业次次第一，我刚好借机表扬，一来二去，他竟然爱上了被表扬的感觉。他说：“老师，被表扬竟然比看书还让人高兴。我以后还想让你表扬我。我要继续坚持每次第一。”我问他：“你敢不敢再和老师打一个赌？赌的是坚持在第一排座上一周，每节课回答一个问题。”他同意了。每次课堂作业第一个完成，在第一排坐了半个学期，每节课的问题只要会就举手。因为他发现这样被表扬的机会会更多，喜欢他的同学和老师更多，他更享受这种融入班级的感觉。虽然赌约很简单。但是他却超越了自己。带给我的惊喜也是很大的。
学困生，在课堂中和班级中会被遗忘的一些人。渴望被关注，渴望被关心的一些人。他们的潜力等待被发掘。只要我们愿意做课堂中的有心人。只要我们肯对他们不离不弃，只需静等花开。