吴乐霞
浙江省东阳市六石街道中心小学
摘要：随着新课程改革教学理念的不断发展，班主任管理理念也有了新的变化和要求。在这种情况下，班主任必须以敏锐的观察和洞察力分析和探讨班级管理中存在的教学问题，并采取积极有效的教学措施加以改进。
关键字：小学班主任；班级管理；问题及对策
前言：在过去的教育和教学发展中，教育者更加重视改革课堂教学的质量。在教学改革的这种发展背景下，教师对班级管理的重视将有许多不足之处。新课标改革不仅对提高教师课堂教学水平和教学质量提出了相关要求，而且对班主任的班级管理提出了一定的改革要求。无论是教学改革还是班主任改革，其改革目的都是密不可分的。坚持“以人为本”的理念，小学教师班级管理的一些改革措施主要是基于对传统班级管理的不足的分析。在这种情况下，如何更好，更深入地理解和分析传统班级管理的弊端，已成为当前小学数学班级教师调整班级管理措施的重要前提和基础。在当前新课程改革发展的背景下，本人结合自身的教学经验，认为如果教师要在基础班子管理的新发展中做好教学，分析存在的问题，并在此基础上提出合理有效的对策。
一、小学班主任班级管理中的主要问题
首先，“重成绩，轻能力”由于传统教育观念的影响，目前课堂教学还是以教师教学为主，学生学习为辅，在课堂上忽略了学生的主导地位。存在着重成绩，轻能力的现象。在实际教学过程中，因为这种教师为主的教学方式影响，学生在课堂上没有足够的空间培养自主学习的能力，忽视学生的素质、心理上的情感变化，不能引导小学生在小学教育阶段各方面能力的培养与发展。
其次，在过去的小学班级管理中，班主任没有处理详细的管理内容和其他细节。受传统的应试教育理念的影响，许多老师经常将班级管理的中心和重点放在提高学生在管理班级时的学习成绩上。但是，这种班级管理方法只是忽视了学生的综合素质和综合素质提高。在这种高度偏离的教学管理过程中，教师需要采用丰富的管理方法并安排各种班级管理内容。这不仅会提高学生的学习成绩，而且会充分注意提高学生的其他素养。在这种情况下，认真研究和探索新课程改革教学理念的相关要求和具体内容，在当前教育改革实现小学班级管理目标的背景下，也已成为教师的重要提高水平。
第三，在过去的小学班级管理中，班主任对期末班级管理效果评价标准的构建还不完善，学校对班主任管理的评价也存在一个单方面的问题。它也受到传统教学理念和教学思维方式的影响。在许多教师看来，班主任的管理目标是提高学生的学习成绩，而最终的教学评估标准的建设也应着重于学生的学习成绩。向前迈进的目标。实际上，在这种情况下，教师和学校班级管理评价标准的制定也影响着教师未来班级管理的方向。建立全面的班级管理评价标准是敦促并确摘要：随着新课程改革教学理念的不断发展，班主任管理理念也有了新的变化和要求。
在这种情况下，班主任必须以敏锐的观察和洞察力分析和探讨班级管理中存在的教学问题，并采取积极有效的教学措施加以改进确保提高学生综合素养的权利。教学方向可以说，在新课程改革的教学背景下，提高原有班级管理考核水平，建立更全面的班级管理考核体系，也成为班主任应注意的问题之一。
二、解决班级管理问题的主要对策
首先，在新课程改革的背景下，要使小学教师的班级管理取得有效的进步和发展，就必须通过改变陈旧的班级管理观念来解决。具体来说，班主任应该改变以前以自己为中心的班级管理观念。在班级管理中，尝试将其提供给学生，以便他们有或可以获得更多机会参加班级管理活动，并逐步发展他们的自主权。而且班主任的意识，特别是在小学阶段，老师采用了学生自主性的班级管理模式，这将有助于培养学生自幼独立的能力。
例如，班级负责人可以通过民主选择在各个方面选择负责人，包括班长，各科目的候选人，学习成员和生活成员。民主选择学生可以确保学生对所选人感到满意。教师还可以通过竞争性选择来选择相关人员。例如，可以使用演讲比赛来选择适合该职位的学生。同时，演讲比赛的内容必须与他们表达自己的意愿相结合。这种选举方法还可以确保在结合学生的自愿意愿的基础上选出教师，这可以在新的课程改革班级管理理念中反映出这一水平的民主管理原则。
其次，在新课程改革的背景下，为使小学教师的班级管理取得有效的进步和发展，教师需要提高班级管理的内容，建设班级文化。教师不仅要关注学生的学业成绩，无论是在课堂上还是生活指导等方面，提高学生学业成绩的教学目的都是分不开的，而是在此基础上，通过实施多元化的班级管理活动进一步实现了班级文化建设的多元化发展。
例如，老师可以组织学生组织与演讲比赛有关的活动，也可以组织学生积极参加课堂评估等活动，以丰富学生的课外生活，塑造和促进学生的综合综合素养，使学生能够在成败的基础上走出陌生的发展圈，充分实现促进其全面全面发展的管理目的。
第三，在新课标改革的背景下，为了在小学班级班级管理中取得有效的进步和发展，教师和学校等有关部门需要采取积极有效的措施来调整和改善单方面班级管理评估标准。为此，教师可以在管理评估标准中添加有关学生在课堂上的表现，学生的课堂纪律合规性以及学生参与课外活动的信息。同时，教师还可以加强对学生礼节建设的道德教育，包括学生文明礼仪的教育，例如：爱国守法、明礼诚信、团结友善等，从全面的角度衡量学生的发展状况，可以实现促进学生全面综合素质提高的管理目标。这一目标也可以为新时代的优秀青年培养奠定良好的基础。
总而言之，小学班主任的管理是琐碎而乏味的，而小学班主任的管理在改善和促进整个学生的未来发展中起着积极的作用。因此，教师应采取积极的管理措施，以改善当前班级管理的弊端。
参考文献
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[2]解恒烨.小学班主任班级管理中的问题与对策思考[J].快乐阅读,2015(10)