孙建平 朱琴艳
浙江省舟山市沈家门中学 浙江 舟山 316101
摘要:本文主要分析立足于新高考背景之下，高中数学教学如何进行改进和创新，从而更好满足教学大纲要求的人才培养方案，提高学生的数学学科综合素养，同时有效提高学生的学习能力，强化学生的数学知识。
关键词:新高考；高中数学；教学
新高考强调在进行高中数学教学的过程中要积极进行教学方式和教学手段的改进和更新，脱离应试教育而重新考虑数学教学的目的，以此来提高学生运用数学解决实际问题的能力，在这个过程中培养起学生的数学学科综合素养。
1 新高考背景下高中数学教学存在的问题
1.1教学内容实用性不足
在进行数学知识教学的过程中，教师往往把教材作为开展教学的主要“阵地”，在课堂上进行教材内容的讲解，将数学知识的原理等教给学生，之后运用让学生做练习的方式帮助学生巩固所学内容，通过这种教学方式来加深学生对教学内容的理解，但是这种教学方式存在的主要问题在于，学生接触到的教学内容存在实用性不足的问题，大多数学生在学习的过程中只是掌握了课本上解题的思路和套路，但是并没有形成自己的理解和认识，这不仅会影响到学生对教学内容的理解，还会影响学生自身反思能力和创新能力的提高。
1.2教学手段及方式缺乏创新性
此外，部分教师尚未认识到新高考对教师教学提出的新的要求，即教师要注重改进和创新教学手段，以此来提高学生的学习积极性，引导学生参与到课堂教学过程中更好发挥学生的主体作用。部分教师在开展教学的过程中仍然固守传统的教学手段和教学方式，而不注重创新。例如，部分教师仍然将大量做题作为帮助学生巩固所学知识的主要方法，而不注重引导学生深入挖掘课堂教学的内容进行反思，以此来加深对教学内容的理解和认识。传统的教学方式和手段会影响到学生的学习积极性，从而影响其课堂教学的效率和质量。同时还会阻碍学生自身创新思维的开发和发展。
2 新高考背景下如何提高高中数学教学的有效性
2.1创新以及运用多元化的教学方式
要提高高中数学教学的有效性，教师需要注重对原有的教学方式进行改进和创新，深入挖掘现有的教学资源，如多媒体和数字媒体等，通过运用现代信息技术来实现复杂、抽象问题的转化，以此来帮助学生更好理解教学内容。相较于传统的数学原理和概念的讲解，运用多媒体和信息技术等帮助学生更为直观理解教学内容的方式更能调动学生的学习积极性。
例如，教师在引导学生学习“椭圆的定义和标准方程”的过程中，可以积极运用几何画板，以此来让学生更好理解椭圆的构成，同时教师可以在学生理解定义的基础上引导学生分析椭圆和其他圆锥曲线的关系。这种教学方法还可以被运用于空间几何体的学习过程中，运用现代信息技术为学生展示空间几何体的具体结构，来帮助学生更直观认识空间几何体。
2.2提高数学课堂教学趣味性，发掘学生的数学思想
高中阶段的数学内容相较于初中，其难度有了很大程度的提高，而且教学内容也变得更具理论性和抽象性，这给学生理解教学内容带来了一定的困难。因此，教师在开展教学的过程中，为了充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到教学过程中，需要不断提高数学课堂教学的趣味性，在此基础上发掘学生的数学思想。教师要注重从提高学生的探究意识和兴趣方面入手确定教学任务以及进行教学环节的设计，以此来创设一个轻松、愉快的课堂教学氛围，这样能有效缓解学生在学习上的压力，同时充分调动学生的学习积极性。
例如，教师在开展教学的过程中可以引入一些教育游戏，通过游戏来帮助学生放松，同时吸引学生的学习兴趣，学生在参与游戏的过程中能加深对教学内容的认识和理解，同时能使得学生积极参与到教学活动中，培养起自身的数学思维。
2.3注重培养学生的思维能力
最后，高中数学教师在开展教学的过程中要注重培养学生的思维能力。立足于新高考的背景下，教师要充分认识到提高学生的应试能力已经不再是教学的主要任务了，新高考对于学生的考察已经深入到了学生思维能力等方面，因此教师在开展教学的过程中要注重培养学生的思维能力。
例如，教师在教学“对数函数”的过程中，不仅要注重对基本概念等的讲解，让学生对这一部分的教学内容进行整体把握，还要引导学生运用已经学过的知识进行对数函数运算性质的推导，如运用M=am，N=an，MN=am+n，在这个过程中教师要注重对学生的积极引导，帮助学生在进行运算性质推导的过程中不断拓展其思维。此外，教师在讲解幂函数的过程中，为了帮助学生更好理解教学内容，可以引导学生思考实际数学问题中运用到的幂函数模型，例如汇率问题等等，在引导学生解决实际数学问题的过程中拓展其思维。
3 小结
本文主要分析了现阶段立足于新高考背景之下，高中数学教学过程中存在的现实问题，即在教学的过程中存在教学内容实用性不强、教学手段单一的问题，这些都影响了高中数学教学有效性的提高。在此基础上提出了相应的优化策略，通过对现有的教学方式和手段等进行改进和优化来提高教学的有效性，培养学生的学科综合素养。
参考文献
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[2]王亚婷,周莹.新课标背景下高考数学试题SOLO思维层次研究 ——以2019年高考数学全国卷为例[J].教育测量与评价,2020,(4)