黄旭贯
广西来宾市兴宾区正龙乡学校 546137
摘要：在现代的教育教学中，多媒体教学方式已经普遍盛行，作为高科技教学手段，它在教学领域中有着得天独厚的优势，更是弥补了传统教学方式中的许多不足。所以广大教育工作者们在初中化学教学中，为了让学生们能更好的掌握化学知识，在传统教学模式的基础上，注重与多媒体结合，和学生们一起不断探索、研究、学习化学知识，吃透化学理论，有助于提升化学教学质量。但在多媒体教学中仍然存在着一些问题，今天我们就一起来讨论多媒体在初中化学教学中的应用与策略。
关键词：初中化学；多媒体；应用策略
灵活运用多样化的教学方式方法，是义务教育阶段的教学标准。多媒体教学能够以视频、图像、图形、声音、动画等方式提起学生的学习兴趣，将传统化学教学中难以突破的点，更直观更生动的表现出来，同时能够让学生对所学知识加深理解与记忆。尽管多媒体的教学方式具有特殊性，但它始终在教学中也只是起辅助作用，不能居于主体地位或起主导作用。
一、多媒体在初中化学教学中存在的问题
1.1老师重课件设计，轻学生交流
由于多媒体技术所覆盖范围的广泛性，使得许多教师在教学过程中过分依赖多媒体来设计课件，而忽视了老师与学生，学生与学生之间的交流，学生是否真正的通过多媒体的教学方式掌握了化学知识，掌握的程度又如何，是值得教育工作者们去思考的一个问题。所以老师们在初中化学课堂中，一定不能忘了学生是教学的主体这一原则，在化学课堂教学中，老师应多与学生交流。
1.2老师不重视教学课件的更新
很多有经验的老师的教学课件都是轮番教过很多学生的，这样他们对课件烂熟于心，觉得这种经验之谈可以适用于任何学生，不论时代在如何的变化。虽然这样极大的节省了老师的备课时间，对老师来说他也能很自信的将知识讲解给学生，但处在当今这个知识、信息社会时代，新事物正在以每分每秒的速度更替变化着，过于陈旧的教学内容早已不能顺应时代的发展，也不能满足学生的求知欲，对学生全方位能力的发展没有帮助[1]。所以老师们不要一劳永逸，不注重课件的及时更新，而是要不断学习，跟上时代的步伐，与多媒体一起共同进步。
1.3老师在教学过程中过于依赖实验视频
在化学课堂上有很多时候都需要做实验，由于多媒体教学的方便性，这时老师会通过视频的形式给学生播放实验视频，让学生观察了解。但其实这种方式容易让学生产生厌学情绪，因为视频的播放让学生失去了自己动手操作的机会，学生们自然也感受不到亲自动手实验的乐趣。一母生九子，九子各不同。不同的学生有不同的理解能力，有的学生通过视频可以掌握到要学的化学知识，而有的学生则不能理解。所以老师们不能盲目的依赖多媒体来开展教学工作，还应该以学生的实际情况为主，调整教学方式方法。
二、多媒体在初中化学教学中的应用策略
2.1创设情境，激发学生的学习兴趣，重视与学生之间的交流
众所周知，化学知识与我们的现实生活是紧密联系在一起的，学生听老师口中的化学术语觉得晦涩难懂，但他们却对与自己有关的，对身边的物质变化过程感兴趣，而兴趣又是最好的老师，所以老师在初中化学课堂教学中应创设情境，使学生主动学习，并注重与学生交流。例如：在讲“氧气的性质”时，在上课前，老师利用多媒体设备播放一段空气清新、景色宜人的美丽小山村的视频片段，让学生先进入到这个非常舒适的情境中来，然后再与同学们一起做硫、磷等在氧气中燃烧的实验。在实验的过程中，老师要注意与学生之间多沟通，多交流，在这种及时的双向的互动中，为学生解疑答惑。这样的教学方式会使得学生感到上课轻松，思维活跃，从而将知识扎实的掌握。
2.2老师重视课件的更新
多媒体教学有着“表达形式灵活多样”、“时间利用率高”、“教学内容丰富多彩”等特点，把文字、声音、图像等结合在一起，这给传统的初中化学教育教学带来了新面貌。所以老师在传统的教学方式的基础上，应与时俱进，在遵循学生的心理发展需求和实际情况下更新课件，这样才能保证学生的学习兴趣，提高整体教学质量，从而提高学生的化学成绩[2]。
2.3优化设计，突出重点，注重实验的亲自操作性
由于多媒体的便利性，使得老师很喜欢给学生播放各种各样的视频，包括实验视频。虽然在观看各种视频的时候，是可以提高学生的观察能力，并且良好的观察能力也是学生学习的基本能力[3]。但是在初中化学课堂中，学生对化学知识的学习很容易感到枯燥乏味，并且对那些理论知识也很容易忘记。所以老师应该尽量的将难懂的知识简化，将重点知识突显出来，不能盲目的依靠视频来妄想学生可以通过这种单一的方式将化学知识掌握通透。例如在“粗盐的提纯”、“氧气袋的制取”的实验中，我们就不能让学生仅仅观看视频，而是要将实验落到实处[4]。如何利用酒精灯，如何利用试管，这些光靠看是不起作用的，学生也很难掌握。老师可以先讲解理论知识，再利用多媒体播放视频，让学生有一个大致了解，再通过学生自己动手操作的方式来加深学生对知识的理解和记忆，只有这样才能提高化学学习的效率，为学生全面素质的提升打下基础。
3、结语
虽然多媒体教学手段是一种先进的教学方式，多媒体不仅走进了学校课堂，更是走进了千家万户、大街小巷，但是它始终只能是课堂教学的辅助手段，它不是一把万能钥匙，它不能代替一切授课方式，也不能完全取代传统的教学方法。在初中化学课堂中，我们可以利用多媒体的优势，但同时也不能忽视了学生的动手能力。将多媒体与日常教学结合，坚持以“学生为主体，老师为主导，多媒体为辅助手段”的原则才是打造高效课堂的有效方法和途径。如何更好的发挥多媒体的优势而摒弃其不足，是每一个初中化学老师都应该好好思考的一个问题。
参考文献：
[1]岳长福.信息时代下多媒体技术在初中化学教学中的发展[J].科学咨询(教育科研),2020(08):177.
[2]袁建霞.信息技术在初中化学实验课教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(17):125-126.
[3]陆丽娜.多元化教学法在初中化学教学中的运用[J].科学咨询(教育科研),2019(08):166-167.
[4]李宗怀.多媒体教学中的绿色化学观渗透研究[J].中国教育技术装备,2017(11):42-43.