付彬
简阳市江源镇九年义务教育学校 641413
摘要：教师在小学数学教学中，不仅要让学生掌握基础知识，还要提高学生数学的综合运用能力。目前，现代信息技术在各科教学中已经普遍应用，教师利用现代信息技术，有利于提高教学质量，进而提高课堂效率。现代信息技术，更是小学数学教学中的重要教学手段，文章分析了教师如何巧用现代信息技术，上“活”小学数学课。
关键词：现代信息技术；小学数学；教学策略
前言
科技发展日新月异，教育发展也紧跟步伐，教师不断地通过现代信息技术，优化教师教学，进而提高学生学习效率。数学学科具有抽象性、逻辑性，以及广泛应用性的特点，而现代信息技术具有数字化、网络化和虚拟化的优势。是以，在小学数学教学中，现代信息技术的应用，既使教师教学更加生动直观，又使学生学习更加自主高效。
一、运用现代信息技术，丰富教学情境
在小学，学生正处在活泼好动的阶段，比起坐着思考数学题，他们更喜欢接触有趣、新奇的事物。在小学数学教学上，因为数学本身的特点，部分教师讲解知识点时，比较一板一眼，只突出了数学的严谨，而忽略了数学隐藏的趣味性。因此，数学课堂的氛围通常比较严肃低沉，学生多数是停留在听和记的状态，主动思考和学习的积极性不高，对数学的学习也缺乏兴趣。为了激发学生学习数学的兴趣和主动性，教师可以根据教学内容，利用现代信息技术，丰富教学情境，使教学更加生动。例如，学生在小学数学西师版二年级下册第三单元《探索规律》的学习中，需要通过观察事物内部或事物外部，总结出它们的规律。在观察事物并推理规律的过程，学生既要有耐心，还要细心，这很考验学生的定力。于是，教师给出的题目由简到难，并且通过多有声有色的多媒体动画演示出来，如：红绿灯闪烁频率、晚会气球的布置、学生跳舞的排列方式……教师选取的素材都是学生熟悉且感兴趣的，而且还配有规律的声音。学生被丰富的题目所吸引，沉浸在探索的乐趣中，既积累了探索规律的技巧，又体会到数学别样的美，进而提高学习数学的兴趣。
二、运用现代信息技术，分解重难点知识
数学是相对比较抽象的学科，有些知识的重难点，或者实验性的数学结论，教师在讲解时，学生就一知半解，实际应用时，他们更是心里糊涂，最后，部分学生只能靠记忆解题。这样的方法并不是长久之计，也不利于学生数学综合运用能力的提高【1】。教师如果运用现代信息技术，既可以通过多媒体技术，以动画的形式，将重难点知识化繁为简，帮助学生理解；又可以通过多媒体视频，将一些实验过程呈现出来，使数学结论更加立体，利于学生分析。例如，在小学数学西师版六年级下册第二单元《圆锥》中，学生要通过圆锥体积的计算公式，计算出圆锥体积，并培养空间观念。教师首先通过多媒体技术，以图片的形式，展示各种生活中的圆锥，让学生认识圆锥。
然后，教师通过多媒体的画图工具，画出等底等高的圆锥和圆柱，再以动画的形式重合对比，让学生观察两者之间的区别。学生跟着教师的思路，一步步推导出圆锥的体积公式，以及圆锥和圆柱体积的倍数关系。
三、运用现代信息技术，提高练习题层次
由于一节课只有四十五分钟的时间，教学内容又比较繁杂，所以，在传统教学中，部分教师很少花费过多的时间在随堂练习上，导致学生在课上虽然感觉自己学会了，但课后实际做题时，却一塌糊涂。实践才是硬道理，检验学生是否学会的基本标准就是练习题。基于此，在小学数学教学中，教师在讲解一个知识点后，可以跟两到三道且难度不等的练习题，这样，教师也能从中了解学生对知识点的掌握程度，并及时调整自己的教学进度。教师运用现代信息技术，可以从题库中搜索典型题，并提前准备到ppt课件上，省时且高效。例如，学生学习在小学数学西师版五年级下册第五单元《解方程》时，需要掌握解方程的思路，并且能自主解答和验算。教师在准备随堂练习题时，在精不在多，题型既要涉及到方程的判断、列方程、解方程和验算，还要具有代表性。教师要注意题型顺序要由简单到困难，再到拓展延伸，根据难易度，分别放在不同的ppt页面上。如此，教师可以在学生做题时巡视情况，掌握学生本节课的学习效果，及时查漏补缺。
四、运用现代信息技术，培养学生思维
学生要学好数学，需要有清晰的思维。然而，在小学数学的学习中，多数学生的思维相对固化，在思考和解决问题时，容易被框在题目里，导致有的学生虽然很努力学习，但学习效果却并不明显【2】。鉴于此，教师可以运用现代信息技术，将抽象的题目具象化，或者将探索性的问题简单化，以此培养学生的思维。例如，在小学数学西师版五年级下册第三单元《设计长方体的包装方案》中，学生运用表面积计算公式，使相同长方体叠加后，表面积最小。在这一问题中，学生可以有多种叠加方式，由于现实材料不足，学生可以通过多媒体动画移动的方式，省时又直观地展示叠加方案。教师要培养学生的思考能力，便让几名学生亲自上台操作，摆放长方体位置，让学生在操作中，发散思维，找出最佳方案，为了学生方便观察，教师还可以将被遮住的长方体进行着色处理。
结语
综上所述，教学模式不是一成不变的，应跟随科技发展，与时俱进。在小学数学教学中，教师要巧妙地运用现代信息技术，使教学情境更加丰富，并合理地分解重难点知识，培养学生思维，提高学生练习题层次，进而增强学生的思维能力，提高师生工作和学习的效率。
参考文献
【1】赵文莉.信息技术在小学数学教学中的应用[J].科学咨询(教育科研)，2020(11)：205.
【2】周树勋.信息技术与小学数学课堂教学的有效融合[J].学周刊，2020(34)：103-104.