阿依帕夏·阿卜杜热西提
新疆墨玉县北京高级中学 848100
摘要：高中数学学科在素质教育有着至关重要的地位，学生面临着高考升学的巨大压力。在教学过程中如何提高课堂教学的质量，吸引学生注意力，使课堂效率最大化，是值得每个教师深思和探究的问题。本文将从课前准备、优化设问、合理运用多媒体技术等三个方面论述提升教师质量的方法策略。
关键字：高中数学 教学质量 对策
在高中数学课堂的教学活动中，受到高考压力和传统教学模式的影响，教师在上课过程中，侧重于理论知识的灌输，没有做到核心素养理念要求下的以学生为主体，为学生营造一个轻松、高效的课堂环境。学生上课提不起兴趣，导致课堂效率不高，教学质量无法得以有效提升。
一、做好课前准备工作
高中阶段数学学科涉及的知识面很广，各章节知识点之间又有内在的逻辑关系紧密相连。教师在上课之前，应当做好充足的课前准备，确立好教学目标，合理规划好课堂内容，把握好教学的重难点，有针对性、有规划性的进行课堂教学，为学生营造一个井然有序的课堂节奏。
以“集合”这节课为例，上课之前，教师应做好准备，自行消化好本节课的教学任务，即学生需要了解集合的含义，掌握元素与集合的关系和元素的三大特性[1]。通过列举法和描述法等多种角度为学生解释清楚什么是集合，它与元素之间是什么的关系。教师需要清楚那部分知识只需了解即可，哪些需要重点掌握，把握好课堂节奏，提高课堂效率，提升教学质量。
二、优化课堂提问
“计划的制定比计划本身更为重要”，如何优化课堂提问可以有以下几点：第一，设计巧妙。教师在上课之前需要明确教学目标，课堂上的每个问题均需经过巧妙的设计及合理的安排，以达到推进课堂教学进展，提高教学质量的目的[2]。课堂提问绝不是设置数量越多越好，频率越高越好这么简单。教师需要把握知识体系，掌握课堂节奏，对每次设问进行反复斟酌。例如，在引出新的知识点时，通过设问引导学生思考提出问题，通过问题的解答引出新的知识点，激发学生发现问题的能力，培养学生的高阶思维。再比如，当需要教师引导学生对知识进行深入挖掘时，教师设置的提问需要具有一定的思维深度，培养学生的发散性思维，加深对知识的理解和运用。在课堂最后，可以通过提问考查学生的理解程度，或者通过提问为下节课所学内容进行铺垫。提问需要经过巧妙的设计，提问的数量和提问的时间节点都很重要，它决定着这个问题所能发挥的效用。
第二，难易适中。优化课堂提问，那么问题本身的质量及其重要。
质量的高低在于能否通过问题起到引导学生的目的，学生能否通过问题掌握知识点，加深对知识的理解，能否通过问题发现自身知识漏洞。因此，课堂的问题首先要立足实际，以学生为本，教师根据班级学生的实际情况和能力范围进行设问。问题太难，容易打击学生学习的积极性。问题太简单，没有提问的必要。问题的难易程度要适中，以达到对不同层次的学生都能起到帮助的作用。高层次的学生通过问题巩固知识，中层次的学生通过问题考查自身掌握程度，低层次的学生通过问题能够掌握原来不具备的知识点，这才是一个高质量的问题所具备的特征。
第三，借用情境。许多学生觉得高中数学难，难在问题抽象，学习过程乏味。教师在教学活动中应合理的创设情境，将学生带入到情境中，增强学习兴趣，提高教学质量。设置问题时，结合学生生活实际和感兴趣的话题设置问题，激发学习的主动性，在情境中掌握数学知识。
三、合理运用多媒体技术
随着时代的发展和科学技术的进步，教师在实际教学中应该打破传统教育模式，学会运用多媒体等先进技术，提高教学质量。
以“直线与平面的位置关系”这堂课为例，单纯的通过板书绘图或是二维图片的演示，无法使学生发挥空间想象力，理解直线与平面的位置关系，教师可以采用三维动画的方式为学生播放出来，帮助学生更加直观的理解立体几何中的位置关系[3]。在运用多媒体的过程中，教师需要清楚多媒体只是帮助学生理解知识点，增加课堂趣味性的工具。在运用时应该与讲解和板书相结合，为课堂教学所服务。
多媒体的运用可以将抽象的问题具体化，如空间曲面、二次曲线等知识点，在传统教学模式中只能通过语言讲解和板书绘图，学生理解起来很困难，教学质量不高。多媒体技术的应用可以很好的解决这一问题，与传统教学模式形成鲜明的对比，可以使学生更直观地理解知识点，突破语言的局限。多媒体有图片展示、动画播放等功能，将多媒体引入课堂，使课堂形式更加丰富，知识表现形式更加多元，增强学生的学习兴趣，激发学习的欲望，课堂效果更加理想，教学质量得以提升。
四、结语
教师在教学活动中要积极发挥主观能动性，通过多种可行性尝试，课前做好充足准备，课上精心设置课堂节奏，设置有质量的问题，运用多媒体技术增强学生学习兴趣，在课堂上锻炼学生的高阶思维，在轻松愉悦的氛围中提升学生的学习成绩，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]唐中建.优化课堂提问教学 提升数学教学质量——论高中数学如何优化课堂提问教学[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(13):61-62.
[2]沈泽松.高中数学课堂教学效率的提升对策探讨[J].家长,2019(33):169.
[3]左婷.运用多媒体优势提升高中数学课堂教学质量[J].试题与研究,2018(34):60.