赵宇晴
宁德市蕉城区实验幼儿园 福建宁德 352100
摘要：伴随着我国综合国力的不断提升，国家对于教育事业的关注度越来越高，社会各界对于教育事业的要求越来越严格。在幼儿教育中，更加注重学生综合能力的培育。生活化的教学将生活活动对儿童教育的意义与作用充分彰显了出来。幼儿美术教学生活化注重以幼儿为本，突显了幼儿在美术教育中的重要地位，有利于促进幼儿的全面发展。对此，本文主要对幼儿教育生活化的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：幼儿园；美术教育；生活化教学
新课改明确指出，要让孩子的学习更加贴近生活，让孩子的学习能力能够运用到生活之中，完成学以致用的目标。但是由于幼儿年龄小，对于美术这种艺术类的教学课程，很难保持浓厚的学习兴趣。因此，这就需要教师应结合幼儿的生活实际，对幼儿的美术教育进行生活化的指导，以此激发幼儿对美术学习的兴趣和积极性，提高美术教育的效率，促进幼儿整体素质的全面发展。
一、生活化教育的概述
生活化教育是在教学中经常运用到的一种教学方式，主要是指在教学活动中，通过与现实的生活背景的结合，激发学生以生活主体的地位进行参与的积极性，从而在增强学生学习体验的基础上，得到具有生活化的学习感受。我国著名的教育学家陶行知先生提出的“生活即教育”的论述，就为生活化教学方式的实施提供了理论基础。在幼儿美术教学中实施生活化教学方式具有非常鲜明的特征。首先，具有生活性。美术作为一种反映现实的艺术形式，与生活具有密切的联系，在幼儿美术教学中，教师结合学生的生活实际，对学生进行具有生活化的美术教学。其次，具有游戏性。游戏对于年龄小、活泼好动的幼儿而言，有着非常大的吸引力，是深受幼儿喜欢的一种教学形式，在幼儿美术的教学中，教师可以发挥美术教育生活化的游戏特征，使幼儿感受到美术学习的乐趣。最后，具有鲜明的心因性。在幼儿美术教育中实施生活化教学方式是顺应幼儿心理、认知发展特点及规律的必然要求，是对幼儿独立人格的一种尊重，是一种因材施教式的教学。
二、幼儿园美术教育中生活化教育的实施策略
1.创设生活情境，进入美术活动
幼儿十分喜爱美术活动，其有利于促进幼儿的良好发展。实施幼儿园生活化美术教育活动，首先应创设生活情境，进而使幼儿充分融入美术活动。首先，教师要借助多媒体技术对生活情境予以创设，用视频的形式再现生活情境。视频的形式真实性更强，可以带给幼儿更加深刻的感触。其次，教师要给予幼儿鼓励，让其对生活中的相关经历进行回应，运用谈话的形式，学生十分积极主动。最后，教师立足于学生的回忆内容，将美术活动的内容提出，给予幼儿引导，一同将任务完成。
以“小手拍枫叶”的美术活动为例，教师在教学中可以借助多媒体将红叶的美景呈现在幼儿面前，之后一同围绕有没有看过枫叶、枫叶的形状和什么很像、有哪些深刻印象等展开探讨。最后，教师在墙壁上贴一张大纸，之后准备一些颜料，让幼儿用小手沾颜料，把小枫叶拍出来。这种美术活动和幼儿的生活相贴近，既有趣又好玩，幼儿十分感兴趣。教师也可以把插花录像播放给幼儿看，让幼儿欣赏插花艺术，体验插花艺术的大小对比、高低错落对比以及色彩对比的美。总而言之，情境教学可以充分激发幼儿的美术学习兴趣，同时最大化地调动幼儿的参与积极性，在美术教学中引入幼儿生活中熟悉的事物，以此帮助幼儿更好地学习美术知识。
2.以幼儿生活经验为基础，美术教育内容生活化
幼儿美术教育的教学目标应是培养幼儿感受美、创造美的能力。当前为了把幼儿美术教育活动内容的生活化顺利实现，应以幼儿的生活经验和知识技能为基础开展教育活动，拓展美术，必须密切联系幼儿的生活经验，开展美术教育。所以，在幼儿美术教育活动中，教师设置绘画主题的过程中，通常运用的是生活中十分常见的人、事、物。绘画活动的内容从生活中而来，例如教师开展的美术活动“我的老师”，幼儿利用画笔充分表达对老师的爱，每一位幼儿都可以画出教师的特征，生动地将教师的发型、着装和长相表现了出来，这种生活化的美术教育活动充分激发幼儿对美术活动的兴趣，有利于表达幼儿的情感，同时还应注意，生活并非一成不变，其具有动态变化的特征，幼儿对生活的关注情况也会发生变化。因此，在选择内容的过程中，应以幼儿的生活角度，选择具有生活价值的事物。
3.美术实践活动生活化，调动幼儿的积极主动性
任何的教学都是由一些教学活动来组成的，生活中的美好事物十分丰富，阳光下波光粼粼的湖水，大自然中的美丽风光，均充满着美，使人身心愉悦。在幼儿美术教学活动中，教师可以将美术活动和生活中的各种事物密切结合在一起，将幼儿美术的空间想象力和创造力充分展现出来。在幼儿美术教育中采用生活化教学模式，可以使幼儿对美术学习产生浓厚的兴趣，让其在学习美术的过程中体验到快乐，同时借助自己的想法在美术实践活动中灵活运用所学的美术知识。例如，教师可以对幼儿进行引导，让其把家中用完的鸡蛋壳带到教室中，要求只在蛋壳顶端留一个很小的洞，之后将小石子放入蛋壳中，这样便制作出一个“不倒翁”。又如，教师可以给予幼儿指导，让其在掌握“脸谱”绘画方法的基础上，引导幼儿在鸡蛋上自主创作脸谱。形象、生动的脸谱可以使幼儿充分体验到美术实践活动的趣味性，将各种各样的“不倒翁”制作出来，这种教学方式，可以增强美术教学活动的趣味性，有利于促进幼儿美术学习能力的有效提高。
三、结束语
总之，在幼儿美术教学中实施生活化教学方式，对幼儿实施生活化的教学指导，是幼儿的心理、认识发展特征及规律的必然要求。幼儿教师应该遵循新课改的标准，进行完善自身的教学授课质量，丰富幼儿美术教育的生活化，保证孩子的健康快乐发展。
参考文献：
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