魏小慧
甘肃省陇西县双泉幼儿园 甘肃定西 748106
摘要：幼儿时期是成长速度最快、学习能力最强的时期，但是在这个时段的孩子普遍也存在注意力集中困难、性格敏感等情况。对于幼儿教育者来说如何吸引孩子的注意力，让孩子在轻松愉悦的氛围中实现教学，充分发挥孩子们的自我能动力和想象力达到启发教学的目的一直是一项难题，而音乐有其特殊的感染能力，一直以来在幼儿教学中起着重要作用，如果将幼儿音乐教育与活动游戏相结合进行教学会是突破性的创新，对于解决幼儿的注意力不集中问题会发挥重要作用，让孩子在游戏中实现各项能力的锻炼，本文将针对幼儿音乐教育活动游戏化展开，提出相关策略。
关键词：幼儿；音乐；游戏
引言：
在幼儿园教育中，一直在创新和探索音乐和各项活动的组合，以实现最大化锻炼孩子的肢体协调、思考问题、团队协作等方面的能力，近几年对于音乐教学和活动游戏的结合很多人进行实践和研究发现对于幼儿期的教育来说优势明显，可以系统地让孩子得到锻炼，真正实现从孩子出发，激发孩子的天性，加上教师的引导从而达到科学的教学。
一、幼儿音乐教学中加入游戏活动的意义
爱玩游戏是孩子的天性，传统的教育模式就是违背孩子的天性，一味填鸭式教学，这样不利于孩子的创新型成长，而且导致孩子对学习的兴趣降低。近几年随着教育改革，很多人性化的创新理念应运而生，对于在幼儿音乐教学中加入游戏活动，综合实现孩子的教育，极大丰富了幼儿的教学内容，也让孩子在更适合自己天性的氛围里进行学习。
通过在游戏中融入音乐可以使孩子得到全面的培养，动手能力、思考能力、集体的协作能力，比如跳皮筋游戏，再简单地肢体运动中加入儿歌小白兔“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来……”一边游戏一边让孩子熟悉儿歌内容，可以吸引孩子参与其中，并注意观察跳的好的同伴是如何做到的，引发孩子对自身动作的思考改正，以便跳的更好，在一遍遍的重复中也熟悉了歌词。
幼儿音乐融入游戏活动可谓是实现了教育和娱乐的有机结合，让不爱动的孩子动起来，让不爱学习的孩子主动学习，再加上教师耐心、适当的引导将是幼儿园教学中新的突破点。
二、加强幼儿园音乐与游戏活动结合的有效策略
（一）注重孩子的主体地位
在幼儿园教学中，传统的方式过多的体现了老师的地位，一味地要求孩子遵守纪律、认真听讲，跟上老师的思路，使幼儿的学习过于被动。处于这个时期的孩子大多不懂得学习的重要性，在他们眼里还没有形成很强的自我提升意识，如果太过被动反而不利于之后的学习。
幼儿音乐和活动游戏的结合可以解放孩子的天性，以孩子为主体展开教学，游戏要选择受孩子欢迎和乐于接受的，在其中加上音乐元素，孩子们的参与度会增加，也会主动去思考和学习，在活动中积极表现自己，让自己做得更好，抓住孩子的这个特性，老师可以科学的引导孩子，比如在抢凳子游戏中，加入带有紧张气氛的音乐，让孩子在环境中感受身体的快速反应能力、大脑里快速思考凳子的数量、同时观察每个同伴的表情反应及时的做出自己的选择和判断，这样的游戏可以很好的锻炼孩子的应变能力。
（二）游戏活动设置尽量多样化
在运用游戏活动加音乐的教学中一定要将游戏的多样化考虑其中，处在幼儿时期的孩子好奇心和求知欲是很强的，要想充分调动孩子的积极性，就要观察大多数孩子的参与状态，适时的更新活动内容，让孩子经常带有期待感，随时接受新的游戏刺激，这会让孩子在不断更新的游戏内容里，得到更多的锻炼。如果只是重复觉得孩子驾驭比较轻松熟练地游戏，这会让孩子厌倦、没有新奇感，渐渐地不愿意参与其中，失去了音乐游戏教学的目的。
（三）要实时观察总结幼儿的活动状态
在开展音乐教学和活动游戏结合的教学中要及时的观察总结孩子的状态，如果发现游戏太难不能让孩子很好的参与，就要立即调整规则降低要求，不要打击孩子的积极性；如果发现大多数孩子已经熟练掌握，就要开始考虑更换规则，让孩子逐渐提升对自己的要求标准，这样才能实现孩子的不断进步和成长。
及时的观察也有利于发现其中的问题，让孩子说出自己对游戏活动的感受，好让老师有目标的及时进行调整。
三、幼儿音乐教学的游戏化要考虑的必要条件
（一）现实的基础设施条件
首先要考虑到场地的条件，游戏活动需要相对宽敞平坦的空间，而且要有相配套的安全措施，防护栏、防摔垫等，这是保证幼儿能在安全的环境里实现音乐教学的游戏化。
音乐教学也不能忘音乐这个主体，音乐演奏器材不能缺少，钢琴、手风琴、手鼓等真实地演奏器材既可以让孩子真实地参与其中，又可以让孩子早早地接触音乐器材的演奏熏陶有助于孩子培养音乐特长，为今后的学习和成长奠定基础。
还有就是每个主题的游戏，为了实现其真实感教师可以有条件的制作一些道具，让孩子更有体验感，比如老鹰抓小鸡游戏，老师可以带领学生提前制作一些老鹰还有小鸡图案的面具，这样既锻炼了学生的动手能力，也让学生自己设计属于自己的角色面具，让孩子更有成就感和满足感，整个活动下来可以让学生的各方面能力得到综合的锻炼。后期还可以将面具二次利用作为手工课的创造品给家长和其他同学展示，让学生可以给自己的作品起个有意义的名字，让学生的参与感得到全面的展现。
（二）学生的情绪状态要到位
在开展音乐教学的游戏化过程中学生的情绪状态很重要，人是最复杂的生物，情绪是做事情最大的影响因素，要保证幼儿对某个游戏有很高的积极性。教师可以在活动开始前询问一下孩子们的意见，比如拔萝卜，“同学们，今天让我们一起感受一下收获的幸福感，体验一下拔萝卜的劳动好不好？”为了让大家有个饱满的精神投入其中可以提前进行延伸性的情景讲解，让学生的情绪被充分调动起来，为更好的开展游戏活动做好铺垫。
四、结束语
在幼儿园的音乐教学游戏化活动中要充分体现孩子的主体地位，让孩子在活动中思考能力、想象力、反应能力、协作能力、交流能力等得到全面的锻炼。要想更好地发挥出音乐和游戏的有效结合，广大幼儿教师们还需要不断努力完善自己的职业素养和创新理念，促进幼儿教学的有效性发展。
参考文献
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