李银
莱芜钢铁集团金鼎实业有限公司新兴实验幼儿园 山东济南271104
摘 要：幼儿园教育是我国教育体系中非常重要的一个组成部分，同时也是对幼儿进行传统文化传承的重要平台。其中茶文化是我国传统文化中的精髓，对幼儿的成长与发展具有积极的影响。因此，这就需要教师应积极地将茶文化融合到幼儿园的教学活动中，使幼儿在更加深刻地了解我国茶文化的同时，实现传统文化传承意识的形成。
关键词：茶文化；幼儿园；教育活动；应用
1 茶文化在幼儿园教育活动中的融合现状
1.1 幼儿园教育与茶文化融合的形式单一
茶文化作为传统文化的一部分，博大精深、源远流长，内涵广泛，教师在幼儿教育中对茶文化进行融合的过程中，应采取多种方式进行茶文化教育因素的全面挖掘与融合。但是在现阶段幼儿园教育与茶文化进行融合的过程中，教师只注重浅层次茶知识的传授，而缺乏茶文化深层次的挖掘，从而导致融合形式单一、融合效率低下。
1.2 教师自身茶文化素养有待提升
在幼儿园教育中，教师作为教学活动的组织者和实施者，教师只有自身具有深厚的茶文化素养、良好的茶道德修养，才能更为有效地进行茶文化中教育因素的挖掘与融合，才能促进幼儿身心的健康成长。但是在现阶段的幼儿教育中，很大一部分教师对茶文化知之甚少，更不用说接受系统的茶文化教育了。教师这种茶文化素养的现状直接影响了幼儿园教育中茶文化的融合效果[1]。
2 幼儿园茶文化教育建议
2.1 加强教育行政部门的政策支持
教育行政部门的政策对于幼儿园的相关项目都有着极为重要的作用，要想完善幼儿园教育中的茶文化部分，就需要教育部门加强茶文化教育相关的政策支持。首先应当进一步健全完善幼儿园地方课程资源的管理。教学是一个系列性的活动，在教学过程中需要教师在教学资源等方面做好充足的准备，才能让教学达到事半功倍的效果。有关教育部门应当在幼儿园地方课程资源开发利用等方面建立相应的制度保证体系，同时积极开发利用本地的茶文化资源，让幼儿能够充分利用身边的环境资源来参与到茶文化的学习当中，让学习效果更加显著。其次，要加大对幼儿园的教育投入。在这里，投入的含义，一方面是金钱。幼儿园不是福利机构，任何活动都是需要资金支持的，唯有相关部门批下足够的资金，幼儿园的茶文化教学才能够更好地开展。而幼儿园茶文化资源开发不能仅仅是通过专项拨款，还需要幼儿园管理者通过更多的渠道来筹集教育经费，同时也高效地利用筹到的资金，节约成本，邀请家长参与到教学中来[2]。另一方面的投入是人力资源的投入，茶文化教育想要更好地开展，需要教师们投入足够的人力来设计教学内容和活动。
2.2 提升幼儿园教师茶文化教育的水平
幼儿园的教育是师生之间双向进行的，不仅仅需要大量地投入，幼儿也应当有积极地参与，唯有如此，幼儿园教育才能达到其设想的目的。在这过程中，因为幼儿智力有限，教师的水平也就起着决定性的作用。因此对幼儿园茶文化教育而言，提升教师的茶文化教育水平，是势在必行的。首先，应当加强幼儿园教师捕捉优秀茶文化资源的敏感性。
茶文化的资源在生活中无处不在，需要教师拥有绝对的敏感性，才能在日常生活不经意间捕捉到能够提升幼儿茶文化水平的教学资源。有时教师对于茶文化资源的敏感度不够，直接导致了优秀资源的浪费。因此，学校在对教师进行茶文化相关的培训时，应当注意培训教师对资源的敏感度，同时注意教师教学过程的培训。其次，应当更新幼儿园教师的教育理念。由于幼儿园教师的招聘水准相对于高等教育较低，幼儿园教师的专业水平参差不齐，为了更好地实现茶文化教育，要对教师的教育理念进行整体的更新。此外，应当提升幼儿园教师的专业化发展。现代社会不断发展，专业化在各行各业都显得尤为重要。现代社会追求赢在起跑线上，因此，幼儿园对幼儿园教师的要求也越来越高，幼儿园也应当通过各种途径来努力提高教师的专业化水平，让教师能够在教学过程中更多地展现出自己专业化的一面。
2.3 丰富幼儿园茶文化教育活动的方式
新课改对教学的要求不仅仅是对高年级高等教育的要求，对于幼儿园教育而言也是如此。在以往的教学中，教师对于幼儿的教学方法过于单一了。对于任何学科的教学而言，教学方法都是十分重要的，正确的教学方法可以让幼儿以一种很快的速度吸收知识，课堂效率达到最高，但同时，错误的教学方法也会让教师事倍功半[3]。因此，丰富教师的教学方法是提高幼儿园茶文化教育的必经途径之一。首先，教师可以灵活运用多种活动形式来组织幼儿进行茶文化教育活动。孩子的天性是对有趣的事物感到好奇，因此，教师要想达到一定的教学效果，需要先吸引幼儿的注意，幼儿园教育的组织形式可分为全班集体活动，小组活动和个别活动三种。教师在进行教学活动的组织时，不能用传统的方式，应当根据活动的不同内容改变教学方法，灵活应对。只有教师对活动的形式、方法等掌握熟练，才能根据幼儿的情况和活动的不同来调整教学方法。其次是创新幼儿园茶文化教育活动的方式方法，所有的教师在教学过程中都有一种惯性，认为可以通过单方面的知识灌输来达到教育目的。
2.4 建立多层面的幼教协同发展平台
在竞争激烈的当今社会里，合作是人们提升自我实力的有效方式。因此，幼儿园可以通过适当的建立与外界的合作，加强同行业之间的交流沟通，来让幼儿园教育整体实力得到有效提升，进而有效地进行幼儿园茶文化教育。首先，幼儿园可以考虑搭建幼儿园和高校的协同发展平台，利用高校的优秀资源和师资力量来丰富幼儿园的师资力量，同时，利用高效的先进教学资源来提高幼儿园教职工的专业水平素养，同时从高校吸取优秀人才，为人才提供一定就业岗位，实现双赢。其次，幼儿园可以考虑构建幼儿园和茶艺协会的共同发展平台，通过茶艺协会来获得教学资源，茶艺协会大多以茶叶的生产和经营加工为主，幼儿园可以和他们进行一定程度的合作，为幼儿园茶文化课程资源的开发应用提供平台，帮助幼儿园加强茶文化方面的教学。
结束语
综上所述，幼儿阶段，学生心智仍比较稚嫩，人生观、价值观、世界观以及学习习惯都处于养成阶段。茶文化中蕴含了大量优秀中华传统文化与积极思想，在幼儿园活动中融合茶文化不仅仅能够促进学生身心发展，同时还能帮助其正确抵御外界不良思想，坚定思想认知，对日后发展可起到重要帮助。
参考文献
[1]陈英.结合地方文化资源构建幼儿园特色课程[J].福建教育，2019(30):9-10.
[2]林波.幼儿园茶文化课程设置的原则与理论探索[J].青少年日记(教育教学研究)，2019(08):258.
[3]王艳，杜永菊.传统茶文化对当下幼儿园课程价值取向的流变与影响[J].福建茶叶，2018，40(08):351.