柴丽丽
浙江省丽水市实验幼儿园教育集团实验园 323000
摘要：随着教育文化事业的不断发展和完善，幼儿园教育受到高度重视，在整个教学发展的过程中我们发现在幼儿园小班入园的阶段，孩子们由于年龄较小，而且第一次离开家走进校园，或多或少的会有点焦虑的情绪，面对这种情况幼儿园都会采取相应的办法。在新时期在整个实践发展的过程中，面对如此情况，需要我们对具体实践有全面的认识，结合具体的教学方法，比如说角色游戏法，来帮助学生缓解入园焦虑情绪，使得学生以最快的速度适应幼儿园生活。本文主要是对角色游戏缓解小班幼儿入园焦虑以及相关知识的简单分析，希望可以起到抛砖引玉的作用。
关键词：角色游戏；小班幼儿；入园焦虑；课程改革
入园焦虑在每一个刚刚入园的小朋友身上都会有所体现，这对幼儿园教育工作者提出了新的要求。同时新的教学理念和方法在近些年不断出现，对幼儿园教育指出了新的发展方向，比如说游戏教学法，在整个教学发展的国中面对小朋友入园焦虑有着很好的效果，对帮助学生适应教学有着积极的影响，需要我们对其高度重视，结合具体教学实践需要，根据不同学生的不同情况，对游戏教学法进行变通，以此来使得其满足教学实践需要，更加高效的为幼儿园教学发展服务。
一、幼儿小班入园焦虑情况简单分析
幼儿小班入园焦虑是一种普遍而且正常的现象，需要我们正确的看待这一问题，结合具体实践情况我对其作如下分析：
1.1幼儿小班入园焦虑概述
随着近些年幼儿教育的不断发展，就目前实践而言，小班幼儿入园的年龄在不断降低，一般在幼儿3岁左右就会入园，刚刚离开自己熟悉的家，来到陌生的环境，对大人都会有些不适应，更何况是3岁的孩子更是如此，不少孩子都会表现出焦虑的情绪，比如说部分学生会哭闹，在大人将孩子送去幼儿园时，不让大人离开，一直不停的哭闹；还有的学生会出现不讲话、不参加活动、不喝水的情况，这都是幼儿焦虑的表现。
1.2幼儿小班入园焦虑的不良影响
幼儿小班入园焦虑是正常现象，本身不应该过分的担忧，但是如果幼儿焦虑情绪长时间得不到缓解和解决，对幼儿身心发展有着极为不利的影响，严重的甚至会对幼儿产生厌学心理，对幼儿日后的发展极为不利。同时幼儿焦虑情绪如果长时间没有解决，会对幼儿心理健康产生负面影响，不少幼儿甚至会由于长时间不说话、不与老师沟通交流，产生易于情绪，这都是十分危险的。
二、角色游戏的简单分析
角色游戏是新时期幼儿园教学开展最常见的一种教学方法，对教学发展有着积极的影响，而且在应用的过程中发现其对解决幼儿焦虑问题有着积极的作用，在实践分析之后我对其作如下介绍:
2.1角色游戏的简单介绍
角色游戏在幼儿园教学中的应用是指幼儿教师通过设定情景，引导幼儿扮演角色，通过情景模拟，再加上教师与学生的想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通过游戏的模式引导幼儿更加全面、深刻的了解和掌握教学内容。
2.2角色游戏对缓解幼儿焦虑的作用
角色游戏缓解幼儿焦虑是有特定的理论指导的，其符合马斯洛需要层次理论，让幼儿处于特定的情景之中，满足幼儿个体需求，其焦虑情绪才会得到一定程度的缓解。经过幼儿教师的大量实践，我们发现当幼儿在游戏的过程中，情感体验较为愉悦，入园焦虑情绪一扫而光，值得我们深入研究和推广。
三、角色游戏在解决幼儿入园焦虑现状分析
角色游戏在解决幼儿焦虑问题时产生了积极的影响，但是在其应用的过程中也受到一些因素的阻碍，在实践分析之后我对其应用现状作如下解释：
3.1角色游戏对缓解幼儿入园焦虑产生了积极的影响
幼儿入园是幼儿走向社会的第一步，对父母的依赖情绪比较大，面对新的环境幼儿出现焦虑，在此情况下，幼儿园采用角色游戏法，通过游戏的方式，引导幼儿逐渐转移注意力，将对父母的依赖情绪转移到快乐的游戏活动之中。同时利用角色游戏，将课堂教学内容融合进来，让幼儿在轻松的氛围中学习到文化知识，从而提升幼儿素质，增强幼儿情绪抵抗力。
3.2角色游戏在缓解幼儿入园焦虑情绪时受到一些阻碍
角色游戏在缓解幼儿入园焦虑情绪发挥了积极的影响，但是不可否认的是仍然存在一些因素阻碍了其作用的进一步发挥，在实践分喜之后我对相关因素作如下介绍：
3.2.1幼儿教师素质影响
角色游戏在新时期得到不断的丰富和变化，这对幼儿教师提出了新的要求，但是我们发现目前幼儿教师开展角色游戏的过程中存在千篇一律的现象，游戏的形式比较单一、内容也存在形式化问题，幼儿容易产生视觉疲劳问题，缓解幼儿焦虑情绪作用大大降低。
3.2.2基础设施的影响
角色游戏在应用的过程中需要完善的教学基础设施作为支撑，但是就目前幼儿园教学设备来看，存在陈旧落后的问题，部分游戏活动无法开展，导致出现游戏单一的问题，长此以往不利于角色游戏活动的高效开展，不利于其作用的高质发挥。
四、利用角色游戏缓解幼儿入园焦虑相关策略分析
经过实践的检验和证明角色游戏在缓解幼儿入园焦虑方面有着积极的影响，虽然说存在一些阻碍因素，但是我们要看到其发展的前进性，具体的我认为可以从以下几个方面入手：
4.1重视教师素质，引进专业幼师
幼儿园开展教学实践的过程中要高度重视幼儿教师的素质问题，在实践中积极开展相关教育培训活动，营造机会支持教师外出交流、学习，不断丰富幼儿教师教学技巧。同时引导幼儿教师不断学习，不断提升个人综合素质，满足教学实践要求。此外，幼儿园要与相关高校开展合作，招收幼儿专业人才，不断提升幼儿园教师队伍整体素质水平。
4.2完善教学设备，丰富游戏手段
角色游戏活动需要完善的设备来支撑，幼儿园要对幼儿游戏进行深入研究，并且对其中需要的设备逐一加以完善，比如说各种球类、益智类玩具等等，通过物质基础的不断完善，为角色游戏活动的开展提供坚实基础，保障各种角色游戏都可以得到有效开展。此外学校要给予幼儿教师自主选择权，让幼儿教师自己去选择自己需要的游戏教学设备，从而丰富幼儿园角色游戏手段和方式。
4.3结合生活情景，开展游戏活动
游戏教学法并不是单纯为了游戏，其目的在于教学，通过借用游戏的形式开展教学活动，达到寓教于乐的目的以及缓解幼儿焦虑的问题，在幼儿初入园时，教师可以通过角色扮演，开展“办家家”游戏，让幼儿之间相互扮演哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，相互帮助整理衣服等等，通过类似的游戏帮助幼儿之间尽快的熟悉起来，提升幼儿自理能力，让幼儿养成良好的生活习惯。
小结：
幼儿在初入园的时候产生焦虑情绪是正常的，我们要积极的去面对这一问题，角色游戏法在实践中产生了良好的作用，在具体实践中值得我们去深入的应用和推广。而且还有很多方法我们都可以应用，比如说家长和学校加强联系和沟通，在家里也要对孩子进行相关内容的训练，比如说给孩子一定的独处空间，让孩子在自己独立的空间内进行学习、思考，逐步培养学生的独立能力，从而减轻幼儿的依赖感。相关的办法、策略还有很多，需要我们幼儿教师的不断分析和探究，面对不同的情况，针对不同的幼儿，采用更加高效的方法，以此来缓解幼儿焦虑情绪，为幼儿身心健康发展打下坚实基础。
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