祖丽呼玛尔·买买提艾力
新疆克州阿克陶县阿克陶镇学校 845550
摘要：小学语文教学中比较核心的教学内容之一就是语文阅读教学。课文课本一般都是以古诗词、文质兼美的文学作品、文言文等组成的，这些作品都是经过相关的专家学者，经过大量的研究调查，从海量的文章当中精选出来的，是培养学生文化素养的有效途径，是学生认字、识字的最佳渠道，是学生习作的经典案例，是锻炼思维能力、培养审美情趣以及道德情操、拓展知识视野、认识民族传统文化的凭借，本文主要讨论小学语文阅读教学中的习作拓展训练。
关键词：小学语文；阅读教学；习作拓展训练
作文教学和阅读教学是小学语文教学中比较重要的了两部分，并且这两者之间相辅相成，关系联系十分紧密。小学语文教材中都是精挑细选出来的文质兼美的典型文章，学生在阅读这些文章时既扩展了习作训练的广阔思路，又为学生提供了大量的语言结构、优美句式、华丽辞藻等方面的积累。语文教师在进行课堂教学之前，需要认真分析教材内容，对作文教学知识和阅读教学知识进行整合，针对学生学习情况适当地扩展教学内容，从而有效提升学生的写作能力。
一、现阶段语文阅读教学过程中出现的问题
当前阶段，由于网络信息技术的快速发展，学生大多数沉迷于网络游戏、网络小说、网络小视频等导致学生对于阅读的兴趣不高，并且当前的语文阅读教学方法达不到理想效果，没有正确的指导学生阅读的方法，在课堂教学中缺少师生互动，教师也缺乏对学生“猜”和“悟”等能力的有效培养，知识对课文的分析比较重视，忽略了学生“语”的指导与训练等问题还是语文教学的主要弊端，因此，学生无法深刻地理解文章内容，体会不到文字的优美旋律，这个问题应该需要广大语文教师密切关注。
将阅读教学过程中出现的问题进行归纳总结有以下几点：一是教学目标不清晰，没有严格制定课时阅读目标、阶段课时目标以及课外阅读目标；二是没有着重对学生的学习习惯进行培养，尤其是课堂、课外阅读习惯以及课前预习习惯；三是师生之间没有互动，语文课堂教学过程中都是教师从头讲到尾，学生没有很好的发言以及思考机会；四是阅读层级混乱，在阅读过程中教师没有对学生的阅读习惯进行纠正，以至于滥读、泛读现象普遍存在，学生只是单纯的读，没有对文章深刻的理解；五是教师没有整合教学资源[1]。
二、小学语文阅读教学中的习作拓展训练的有效策略方法
（一）通过大量阅读，展开习作拓展训练
大量的阅读可以有效提升习作拓展训练的效果，同时阅读内容需要多元化并
且广泛。大量的阅读能够丰富学生脑海中的表达技巧和词汇量，为习作拓展训练打下坚实的基础。教师可以按照教学知识内容挑选出适合的阅读材料供小学生进行参照，有效避免使用过于粗浅或深奥的文章素材。例如，在讲解《木迪》这一篇文章内容之前，让学生自主阅读并且展开习作训练。课堂教学过程中，教师可以通过讲解精心挑选的优质文章，同时组织同学练习，进一步巩固学习知识。课后为同学提供优质文章，即提升了学生的学习兴趣，也丰富了同学课后的生活，有效地培养学生阅读习惯。
（二）在进行语文阅读教学时重视把控细节和全篇结构
在进行习作拓展训练时，教师不仅要重视讲解全篇结构，也就是文章结尾和文章开头的作用，过渡自然段的衔接上下文，情节的跌宕起伏。也要重视细节的掌控，恰到好处的词语表达，会使文章更加生动、自然、形象，也会使人身临其境。例如，在讲解《匆匆》这一篇文章时，文章开通对植物和飞禽的变化，暗示着时间在悄然流逝，紧扣文章主题，并且在文章中有这样一段话，“太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转”，通过对太阳的拟人化描写，暗示着时间正在流逝。并且“我也茫茫然跟着旋转”，这句话可以看到作者当时的心中是迷茫的，时间流逝却找不到为之努力的方向，浑浑噩噩的混着日子，同时也有对自身的不争气的埋怨。结尾时再一次通过疑问句的方式，又一次的紧扣主题[2]。
（三）构建课堂学习情景，加强学习效率
课程改革要求教师全面培养学生的综合素质能力，因此语文阅读教学教学过程中应该使用情景教学模式，增加语文教学的趣味性、实践性以及生活化，从而培养学生的学习兴趣，可以使用多媒体教学设备或者教学教学道具构建课堂情景教学，比如，教师在讲解《乌鸦喝水》这一篇文章时，教师可以先准备半瓶水，在准备一些小石子，在课堂上通过向瓶子里投放石子，使瓶子里的水面升高的方式，将文章描述的问题，具象的表达出来，使学生对文章理解更加深刻，激发学生兴趣，有效地提高阅读效率[3]。
总结:
综上所述，阅读教学作为语文教学过程中的重点教学内容，可以有效培养学生的写作水平、阅读习惯，为日后的生活以及学习打下坚实的基础，因此，教师需要重视阅读教学，培养学生的学习兴趣，加强学生的阅读理解能力，进而从全方位的培养学生。
参考文献：
[1]汤小燕.阅读中积累,拓展中运用——例谈小语四下阅读教学中的拓展与积累训练[J].语文世界（教师之窗）,2019,(7):82-83.
[2]郭秘影.小学语文阅读教学中的习作拓展训练[J].语文课内外,2020,(15):192.
[3]张丽霞.小学语文有效阅读教学策略的研究[J].语文课内外,2019,(32):160.