张帅
(济南市历城区唐冶小学 山东 济南 250000）
摘要：随着新课程的不断改革，素质教育理念的提出，阅读作为语文教学的重要组成部分，是帮助学生核心素养塑造的关键方式。老师应发挥自身在语文领域中的职能优势，倡导学生独立阅读和个性化阅读，不断的对整本书阅读教学的指导策略进行创新与优化，并实施自主、合作、探究的教学方法，给予学生学习上正确指引，培养其阅读能力，实现语文整本书阅读教学工作的有效开展。
关键词：核心素养；小学语文；整本书阅读；指导策略
前言：在传统的教育背景下，小学语文阅读教学的内容大多是枯燥无味的，导致学生无法提起阅读的兴趣，降低了其建立阅读能力的培养。核心素养的培养是保证良好整本书阅读指导的关键因素，小学语文老师应不断探索和学习有效的教学方法，以落实培育学生个性化发展为前提，充分的实现学生身心健康发展。整本书阅读教学在小学语文教学中有着重要的意义，具有工具性和人文性。在语文整本书阅读教学指导的过程中，老师应摒弃以往枯燥的传统教学模式，基于核心素养积极采纳学生的意见，促使学生对阅读产生兴趣，在兴趣的推动下有效的落实整本书阅读的有效性。
一、基于核心素养，培养学生阅读兴趣
转变教学观念，培养学生的阅读兴趣是提高小学语文整本书阅读有效性的关键方式[1]。由于受到应试教育和传统教学模式的影响，部分小学语文教师的观念仍然较为陈旧，阅读教学的方式也极为单一，这严重影响了课堂教学的质量。因此，在新课改的背景下，老师要及时的转变教学观念，基于核心素养的导向，尊重学生的主体地位，对阅读指导策略进行创新，结合阅读内容和学生的心理特征及实际需求，灵活选择适合的教学方式来培养学生自主阅读的能力，使学生能够发挥主观能动性，强化整本书阅读指导，把阅读的主导权交给学生，从而有效激发学生的阅读兴趣，落实语文整本书阅读指导目标，完成整本书阅读指导的任务。
例如：在教学《沙滩上的通话》这一课程时，老师可以让学生进行分角色阅读，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情境，感悟阅读带给学生的乐趣，有效的激发了学生的阅读兴趣。只有以培养学生的阅读兴趣为前提，才能摒弃学生对阅读过程的排斥，使学生能够自主的进行不同整本书阅读方法的尝试，在阅读学习的过程中，积极的进行思考与探究，并将其同语文知识有机的结合起来，以解决在阅读的过程中发现的问题，最终实现阅读能力的有效提升。
二、提出有效问题，促进学生发散性思维发展
在传统的语文整本书阅读指导中，传统的教学方式禁锢了学生的思维能力，学生只能被动的跟着教师的方向进行学习，自己的个性及想象力无法得到有效的发挥[2]。
小学生的年龄较小，思维和智力尚处于发育阶段，正是培养良好阅读习惯的关键时期，老师如果能够对学生进行良好的教育和引导，学生在今后的学习与发展上则能够更加顺利。现阶段素质教育理念得到了逐渐的贯彻与落实，在开展整本书阅读指导工作时，语文老师可以结合教学任务重点和难点，提出具有开放性问题，在一定程度上改善了整本书阅读教学指导的单一性，让学生能够进行自主思考与探究，培养学生的发散性思维和文学素养，促进整本书阅读教学指导效果得到有效的提升。
例如：在教学《真理诞生于一百个问号之后》这一课程时，由于课文是科学故事的形式，对于小学生是完全新颖的课文，老师可以根据课文核心内容提出问题让学生进行阅读。这样不仅可以培养学生质疑问难，还能够激发其探究阅读知识的兴趣，提升学生的阅读理解水平，营造了自主探究的学习氛围。小学阶段树立积极正面的自主探究学习方法，能够激发学生的创新热情，促进了阅读效率的提升，使语文整本书阅读教学方法得到充分的体现。
三、基于核心素养，构建良好的阅读模式
现阶段有很多的小学语文老师为了培养学生自主阅读的习惯及自主探究的能力，就把整本书阅读按照作业的形式布置给学生来完成，在语文阅读教学的过程中，只是简单的几名句讲解就轻轻的带过，没能带领学生进行深入的学习与分析，使学生根本无法深入理解书中的深层含义。因此，教师可以把整本书阅读的内容融入到当前的课堂教学当中。
例如：在教学《羿射九日》这一课程时，老师可以在阅读教学中融入经典的传统文学，这些古典文学名著当中包含着深奥的智慧与哲理，在开始阅读之前，提前为学生设定具有引导性的问题，让学生们带着问题有针对性的去阅读、分析与探讨。只有整本书阅读教学与课堂教学的有效整合才能实现整本书阅读教学的作用[3]。
结论：在整本书阅读指导过程中，素质教育理念的推广应用，在一定程度上为小学语文整本书阅读教学提供了全新的教学思路和教学方式，以此实现科学的整本书阅读教学指导。小学语文老师要在实践中总结经验，基于核心素养结合阅读材料内容的理解，设计合理高效的教学方案，提高整本书阅读教学的生动性，有效的激发了学生的主观能动性，充分体现了学生在阅读学习中的主体位置，加强建立与学生之间的有效交流，为学生营造和谐、轻松的学习环境，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]郭宏俊.唯有书香最醉人——核心素养视野下的小学语文整本书阅读指导策略[J].散文百家(新语文活页),2020(08):76+34.
[2]黄利文.基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):11-13.
[3]缪志荣.核心素养视域下的小学语文整本书阅读策略探究[J].教学管理与教育研究,2020,5(09):31-32.
[4]蒋莹姣.基于核心素养的小学语文整本书阅读教学[J].新智慧,2020(20):102+104.
[5]游祥汉.指向核心素养的小学语文整本书阅读实施路径分析[J].考试周刊,2020(85):47-48.
[6]曹丽芹.基于核心素养的小学低年段整本书阅读指导策略研究[J].课外语文,2019(33):152-153.