张俊霞
四川省都江堰市安龙学校
摘要：小学语文是小学阶段教学的主要内容和主要难点，语文学科具有抽象性的特点，但小学生的思维比较具象化，在这种冲突下，增加了小学语文教与学的难度。传统的语文教学更是过于注重语文知识的死记硬背，很大程度上打击了学生的学习积极性，阻碍了语文教学效率的提升。
关键词：小学语文；兴趣教学法；运用
一、小学语文课堂中引入兴趣教学的意义
（一）激发且维持小学生学习语文的兴趣
兴趣形成的前提条件是具有好奇心。语文教学是学生学习汉语知识的主要来源，也是继承和发扬中华文化的一个重要途径。但是语文知识比较繁杂，所以学生学习语文知识必须要循序渐进，但是要想使学生能够持之以恒地保有对语文学习的热情，就得使学生对学习语文有兴趣。小学阶段语文的学习，学习的是汉语文化中比较基础的内容，这些内容对于以后的学习打下坚实的基础。所以，在小学阶段培养学生学习语文的兴趣，具有非常重要的意义。兴趣教学法可以充分激发学生的学习热情，使学生在兴奋的状态中开展学习活动，体验到学习语文的乐趣，最终使学生生成对语文学习的兴趣。
（二）符合小学生身心发展的特点，促进小学生的全面发展
小学生处于发展的初始阶段，他们充满了童真，对于事物充满了好奇心和探究欲望。所以这一阶段他们很容易对某些事物产生兴趣。如果教师能够在课堂教学中引入兴趣教学，充分激发学生学习的热情，那么小学生的好奇心和求知欲会得到满足，他们的潜力将会被充分挖掘出来，并且会使小学生学习的主动性得到提升，使小学生语文基础知识的学习更加积极主动。总之这种兴趣教学法迎合了小学生身心发展的特点，有利于使小学生在语文学习中获得全面的发展。
（三）有利于创造愉悦宽松的学习氛围
要提高小学生学习效率，还要确保学生在一个良好的学习氛围中学习。小学生天性较为活跃，所以对于课堂氛围的要求也更加独特。如果可以为小学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，小学生的天性将会得到充分发掘，并且使小学生的学习热情得到保障。兴趣教学法可以使学生在兴趣盎然的状态中学习，教师也会以一种愉悦的方法进行授课，并且与学生进行和谐地交流，教师和学生在一种流畅的环境中进行学习，这对于营造宽松愉悦的学习氛围有着重要的作用。
（四）有利于提高小学生分析问题的能力
小学生思维发展不够健全，对于问题的分析能力不足，看问题比较片面，所以从小学阶段就要着重对学生思维能力以及分析问题能力进行培养。小学语文课堂教学中对于兴趣教学法的应用，可以通过相关情境的创设或者巧妙设计一些思考问题，使小学生能够深入思考且全面分析问题。另外，教师通过应用兴趣教学法，使学生对学习充满了欲望，他们自己也会不断地提出问题，教师顺势引导，让学生去讨论，去研究然后最终去解决问题。这些对于小学生分析问题的能力培养都有着重要的意义。
二、小学语文教学中应用兴趣教学法的具体策略
（一）合理使用多媒体教学提高学生学习的兴趣
多媒体教学有着其自身的优势，越来越多的教师意识到多媒体教学的便利和优点。通过应用多媒体教学可以将课本中抽象的事物具象化，还可以通过音频和视频为文章添加色彩，也可以将课本中的信息进行整合，使知识更加清晰和鲜明。总之多媒体教学手段多样化，可以充分调动学生的感官，使学生保有对语文学习的兴趣。
（二）注重通过课外实践活动培养学生的学习兴趣
教师的教学往往局限在课堂之内，但是有一些知识的获取需要学生去户外去探究和实践，如果教师可以根据教学内容适时组织课外实践活动，学生会有着非常高的热情。课外实践活动可以使学生处于一种轻松的氛围之中，学生会变得更加活跃，兴趣也会高涨。学生也会更愿意和教师去讨论交流，增进了师生之间的情感，提高了学生学习的兴趣。
（三）课堂教学中注重趣味游戏的设置
趣味教学法的具体应用需要一定的教学载体，在小学语文课堂教学中，可以通过趣味性游戏的设置完成教学目标，而且小学生对游戏比较有兴趣，这种游戏的设置可以使小学生积极地参与到课堂中来。教师可以通过模仿游戏的方法将知识的学习与游戏相结合，游戏过程要完善，要有环节，完成一个环节要有奖励，各个环节要有一定的趣味性和挑战性，一些比较爱玩的小学生对于此种形态的学习充满了兴趣，学习效率也会提高。
（四）引入趣闻，激发学生学习的积极性
小学生对于任何事物都有着强烈的求知欲，所以教师可以抓住小学生心理发展的特点，引入一些有趣的故事引发学生的关注。例如教师在教授某篇文章时，可以将文章作者经历过的一些有趣的事讲给学生听，学生被趣闻逸事所吸引，对于文章的学习也会更加期待，积极性会大大提高。比如在学习李白的诗时，教师可以首先介绍一下李白的生平和一些典故，使学生加深对李白的印象，增加对于古诗的学习兴趣，也使学生能够更加深刻地理解古诗中包含的思想感情。
（五）教师转变教学观念，创设宽松的学习氛围
教师应当不断地转变教学观念，改变传统课堂中严肃的学习氛围，为学生创设一个宽松的学习氛围。小学生的想象力比较丰富，在宽松的学习氛围中容易发挥他们的想象力，使他们学习的积极性得到最大保证。教师应当关爱学生，经常与学生交流，了解他们学习与生活中的问题，与学生成为好朋友，这样学生就会对课堂更加感兴趣，也会积极地与教师进行沟通和交流，最后师生共同进步。
兴趣教学法的科学应用，对于当下小学语文教学的提升具有重要的现实意义，素质教育理念下要求小学语文教学以学生为主体，以学生为中心，依靠教师引导和指导学生主动探究学习，兴趣教学法正是这些要求下最有效的一种教学方法，非常适用于小学阶段学生心智还未成熟的心理时期。小学生具有性格活跃、思想单纯和喜欢教师的特点，总体表现是非常听话，通过兴趣引导教学，往往可以收到事半功倍的教学效果。
参考文献
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[3] 时瑞涓.快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].科技风，2020(14）.