谭劲松
江西萍乡市上栗县杨岐乡文岐小学 337054
摘要：作为需要不断积累的基础学科，语文教学中应对学生的思维能力、语言能力加强培养，以提高学生学习兴趣为导向，促进学生在多样化的语文教学活动中对字词的意思和用法加深了解和掌握，使语文教学的有效性不断提高。因此教师需要结合小学生的心理特征和学习需求，充分利用学生思维跳跃、爱玩好动、想像力丰富的特点，积极引入童话教学模式，使学生对语文学习的兴趣不断增强的同时，对学生的核心素养和能力予以培养。本文就小学语文教学中引入童话故事，使教学效率和质量提高的有效策略进行分析和探讨。
关键词：小学语文教学；童话；阅读积极性
一、加强语言运用，调动学生阅读兴趣
语言艺术在教育中发挥着重要作用，通过教师生动、精准的语言表达，能够使教学内容和信息进行有效传达，对学生的热情和积极性有效调动，因此也可说教育是一种语言艺术[1]。在小学语文教学中，教师需要加强语言的合理运用，将童话故事利用生动、有趣、简单以及情绪饱满的语言对故事画面进行描述，使学生的故事体验感增强，学生能够对故事内涵有更深入的理解。
如在组织学生进行《丑小鸭》童话阅读时，在课堂前教师需要根据学生的特点，对教学语前进行设计，使语言艺术在教学有效性提高中的促进作用得以充分发挥。
二、结合童话角色扮演，提高学生参与积极性
由小学阶段学生的心理特征以及学习需求，结合小学生的表现欲，在小学语文教学中，教师可充分利用童话的特殊性，可将童话与角色扮演方式想结合，对童话表演情境进行创设，引导学生对故事崆自主进行阅读、创作及表演，使学生的阅读兴趣和参与积极性得到有效提高，并对故事的中情节和角色加深理解，从而能够与故事形成共鸣[2]。
如组织学生对《小松鼠找花生》的童话进行学习时，可根据学生的学习情况及性格特点等进行分组学习，首先引导各小组内成员通过阅读及教师的语言运用，对童话故事内容及各角色语气中的情感变化进行体会，有利于学生通过角色语言更深入理解故事内涵，同时通过教师生动、有趣的语言表达，调动学生的阅读兴趣，并促进师生之间情感互动。在童话阅读完成后，教师再组织各小组进行角色扮演，对各种角我进行合理安排，学生合作对各种角色头饰等进行制作，对角色台词进行设计，最后组织各小组在课堂教学中进行表演，教师对各组学生的表演进行肯定和积极评价，使学生的参与积极性提高，并从整个学习过程中获得更丰富的情感体验。
三、课外资源积极引入，使学生童话阅读内容不断丰富
在小学语文教学过程中，教师首先需要结合教学内容，对融入童话故事的教学方案进行设计，以激发学生学习兴趣及想象力为主要目的，同时教师需要对课外资源加强引入，使教学内容更加丰富、多元。其次教师结合课堂教学内容以及学生的学习实际情况，对课堂阅读内容进行有效延伸，使学生的阅读范围不断拓展。
教师可引导学生在课外时间进行经典童话故事的阅读，可以在课堂上为学生安排课外阅读时间，如：《夜莺》、《海的女儿》、《野天鹅》、《卖火柴的小女孩》、《园丁与主人》等，可以在课堂教学中引导学生对阅读内容进行交流和讨论，从而使学生的童话阅读兴趣不断提高。同时教师还应结合学生的学习差异性，进行有针对性、有目的地推荐，如可“公主系列”的童话故事更适合女生进行阅读，引导学生对角色在成长过程上的烦恼以及应具备的品质加深理解；针对男生，则更适合阅读能够体现担当、责任、智慧等品质的优秀童话作品，从而使童话阅读的针对性和适用性得到有效体现。
四、激发学生想象力进行童话创作
针对小学生想像力丰富的特点，在语文实际教学实践中，教师可利用童话故事情节，在学生阅读过程中，引导其充分发挥自身想像力，结合自己的理解和体会，对自已的童话故事进行编织，并使学生能够在想像和故事编织过程获得更加丰富的情感体验。教师在实际教学过程中，需要首先提高学生的阅读体验，积极鼓励学生参与童话故事的创作，并借助故事情节进行自我表达[3]。
在语文教学中，教师可借助童话故事，首先利用简单的看图说话，引导学生对熟悉的画面进行观察和简单描述，使学生的想像力得以激发，其次教师可从故事某一情节入手，引导学生充分发挥想像，根据此情节对故事进行重新创作，并对故事内容不断补充和完善，学生通过对故事情节的不断构建，能够充分融入自身的理解和体会，对学生的联系能力及想象能力加强培养的同时，使其能够对创作所带来的乐趣有更强的体验。
结束语：在幼儿成长过程中，童话发挥着重要的教育作用，通过童话故事的阅读，能够激发幼儿的想像力和联想力，同时能够对故事情感及人物形象进行体会和感知，有利于其情感价价值的塑造。在小学语文教学中，通过童话教学模式的引入，能够使教学有效性切实提高。因此教师需要对传统知识讲解与分析的教学模式进行创新，提高学生阅读童话的积极性和乐趣。充分发挥语言艺术的魅力，通过角色扮演、课外阅读、童话创作等教学手段，使学生的阅读积极性提高，对学生的语文核心素养培养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李建华. 小学语文教学中童话教学的有效策略研究[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 000(021):P.248-249.
[2]徐茹. 浅析小学语文教学中童话教学的有效策略[J]. 新一代:理论版, 2020, 000(008):P.159-159.
[3]郑萍. 小学语文童话教学存在不足的原因以及改进策略研究[J]. 读写算, 2019, 000(012):117.