李清中
山东省潍坊市诸城市龙城中学 262200
摘要：群文阅读在近些年被更多的教师在高中语文阅读教学中应用，从实践效果来看，这一阅读方式对于提高学生的阅读理解能力具有非常大的帮助。本文将深入探讨群文阅读在高中语文阅读教学中的运用，以便于高中语文教师教学水平的提升。
关键词：群文阅读 语文阅读教学 运用
高中语文阅读教学是高中语文教学的重点同时也是难点。随着教育改革的深化，教师开始积极尝试创新教育模式，提高教学质量，在此过程中，对于群文阅读在语文阅读教学中的应用就是其中一大亮点。群文阅读是以教材中的课文为中心，汇集具有相同特点或是风格类似的文章进行拓展性训练，提高学生对于课本知识掌握的同时还能加强阅读训练，有效地提高了语文阅读教学的教学质量，深受广大教师好评。
一、群文阅读在高中语文阅读教学中的运用现状
1.群文选择局限于课本
所谓群文阅读，就是选择一个主题，选择多篇符合主题的文章，进行多篇文章组合阅读学习的一种阅读方式，打破了传统教学模式中单一一篇文章阅读教学的方式。通过群文阅读，拓展学生思维，开拓视野。通过这一阅读模式的训练，使学生养成一举反三的学习习惯。这一阅读教学模式要求教师具备较强的文章整合能力，但在实际教学中，教师在选择群文阅读训练时，过于受到课本的局限，选择的群文多为课本中的文章，选材思路狭窄，内容不够新颖，使群文阅读的作用没有得到充分发挥，效果不理想。
2.议题设置形式不够多元
在进行群文阅读训练时，需教师设置一个议题，学生根据群文文章，结合议题进行阅读训练。由此可以看出，议题是群文阅读的“主心骨”，群文阅读训练缺少议题则无显得毫无章法可言，学生阅读没有方向，阅读训练达不到理想的效果。议题设置的好坏决定了群文阅读质量的高低，决定了语文阅读教学目标的实现与否。然而从实际教学情况来看，现阶段群文阅读议题的设置过于单一，不够多元化[1]。以鲁迅先生的文章为例，以《祝福》、《记念刘和珍君》、《故乡》等三篇文章展开群文阅读，如果设置议题仅为“鲁迅的语言特点”，只能体现鲁迅文章一方面的特点，而不能通过群文阅读把握鲁迅文章的整体特点，议题设置不够深入、多元，降低学习的效率。
3.学生对群文阅读不感兴趣
群文阅读需要学生静下心来、踏踏实实地对多篇文章进行对比阅读，深入挖掘文章之间的内在联系，体会文章中的语文知识，可提升学生通过群文阅读练习解答阅读试题的能力。很多学生不能认识到群文阅读对于高中语文阅读学习的重要性，加之备战高考的较大压力，不愿意花费时间去展开看似十分浪费时间的群文阅读，更愿意将有限的时间和精力运用到学习能够快速提分的知识上。如果能够让学生充分认识到群文阅读对于提高阅读能力的作用，会有更多的学生愿意花时间去研究群文阅读，参与群文阅读。
4.缺乏完善的评价机制
群文阅读对于高中语文阅读教学来说是一次新的尝试，对于群文阅读教学模式还在探索阶段，缺乏与之相对应的完善的评价机制。没有统一的衡量标准，没有明确的评价体系，使得群文阅读不能得到更好地提升和完善，教师无法进行有针对性的指导。
二、群文阅读的可行性调整路径
1.拓展群文选择范围
训练学生的语文阅读能力，只局限于教材上的课文是不够的。教师应拓展群文的选择范围，为学生选择适合练习语文阅读能力的课外阅读，并且督促学生拓展课外训练，提高阅读能力。
另外，即使是课本中的文章可以选择多种组合方式，以人教版高中语文必修2描写景物的文章为例，将《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》三篇文章组合进行群文阅读，教师可以利用多媒体技术，用图片的形式，展示三篇文章中描写的景物特点，深入挖掘文章之间的练习，提高学生的语文阅读能力[2]。
在体裁的选择上，也不应拘泥于一种体裁，散文、小说、诗歌都可以进行群文阅读。
2.设置多元化议题
在议题的选择上，可以以同一个作者为议题，以鲁迅先生的作品为例，《阿Q正传》、《孔乙己》、《呐喊》等作为群文阅读的素材，深入挖掘文章之间的共性。还可以同一体裁、同一风格的文章等为议题，切忌议题设置太多空泛，使学生抓不住重点[3]。
3.提高学生学习群文阅读的积极性
教师应为学生提高充足的时间练习群文阅读，并且使学生充分体会到群文阅读对于提高高中语文阅读水平的作用。
想要提高学习的积极性，还有一个重要的方面，教师在进行群文阅读设问时，多设置开放性问题，培养学生的思维发散力。在设问时，尽量多的设置引导学生深入思考的问题，帮助学生加强阅读的深度。
4.完善评价机制
缺乏完善的评价机制会导致群文阅读的运用效果不理想，无法发挥其对于阅读能力提升的效用。因此，现阶段的当务之急应该加强完善群文阅读的评价机制，让学生在进行群文阅读之后，了解自己的学习成果，教师能够对学生进行有针对性的指导教学，帮助学生提高语文阅读能力，提高语文阅读教学质量。
三、结束语
群文阅读作为一种新的语文阅读教学模式，为语文阅读教学提供了一种新的思路，可以很好地帮助学生提高语文阅读能力，提升语文学科素养，帮助教师提高语文阅读教学质量。
参考文献：
[1]林丽娟.群文阅读在高中语文课堂教学中应用的研究[J].当代教研论丛,2019(10):53-54.
[2]周国伟.浅谈群文阅读模式在高中语文教学中的运用路径[J].语文教学通讯,2020(16):56-58.
[3]赵亚兰.群文阅读在高中语文阅读教学中的应用研究[J].文理导航,2019(34):6-6.