费芸
辽宁省大连市旅顺口区新城实验学校 116000
摘要：小学语文绘本具有色彩多样，种类丰富等优势，利用绘本展开小学语文教学不仅能够满足小学阶段学生对颜色的好奇心，还能促进学生天马行空的想象力发展，能够有效地提升学生的语文学习能力。但是，由于绘本教学大多数以阅读教学为主，导致教师在开展绘本教学时经常性地引导学生如何阅读绘本，未能带领学生对绘本进行深度探究，导致小学语文绘本教学未能取得预期的教学效果。因此，如何高效地运用绘本促进小学语文课堂教学效率进步成为教师必须应对的教学问题之一。
关键词：绘本；小学语文；阅读教学
引言
“绘本”顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。利用绘本不仅可以讲故事，学知识，还可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。化繁为简，以简驭繁，看似简单的绘本图画和文字里，往往蕴含着深刻的内涵，如何将其内在的思想传输给小学生，帮助他们形成良好的世界观和价值观，是开展小学语文绘本阅读推广活动应该着重思索的问题。
一、小学语文教学中绘本教学的重要性
小学生年龄较小，注意力很难集中，所以在语文阅读教学过程中，教师应该采用有效的策略来集中学生的注意力。绘本教学以图片为主，能向学生直接呈现较为直观的故事情节，吸引学生的注意力。因此，在小学语文教学中，教师应用绘本教学能够激发学生的兴趣，促使学生自主阅读。除此之外，在绘本教学中，学生能够通过图片表达自己的所思所想，锻炼语言表达能力。由此可见，在小学语文教学中应用绘本教学十分必要。
二、小学语文绘本阅读现状
（一）、绘本阅读教材选择不当
在绘本教学活动中语文教师本来应该对绘本素材的选择慎之又慎，应当充分考虑学生的认知水平，选择贴近学生生活、易于被学生理解的绘本素材，在充分了解学生的学习情况以后进行绘本素材的选择以及加工，但是，一些教师贪图省事，选择加工素材之时不认真对待。没有激发学生的兴趣，没有为学生提供内容丰富而又难度适中的绘本素材，对于语文阅读教学方案的制定不积极。
（二）、小学生在阅读绘本时受到的指导不够
小学生的智力发育还不健全，学习能力相对较弱。这就要求，在小学生开展学习活动时，教师需要全程陪同指导。但是，小学生自身也会具有一定的自主意识，在选择绘本时也会有自己的想法。所以，面对一个班级的学生，教师很难对学生实施针对性指导。加之教师能力、精力有限，无法照顾到全部的学生，很多小学生在遇到阅读困难时，并不会向教师寻求帮助，而是直接跳过，这样做有两个弊端，一是孩子们阅读绘本的效果大打折扣，而是孩子们会对绘本阅读产生抵触情绪。
（三）、学生主体地位未彰显
在低年级的绘本阅读的过程之中学生本来应当是绝对的主角，教学策略的制定、教学材料的选择、教学内容的安排都应当紧密的围绕低年级学生而展开。学生在绘本阅读学习中的主体地位并未彰显，并且部分学生的阅读课堂参与度较低，都使得绘本阅读教学难以取得预计效果。对于以多媒体为代表的新型教学设备教师也没有进行高效运用。因此，以上问题和现状的存在使得绘本阅读教学难以为继。
三、基于绘本的小学语文阅读教学策略
（一）、贴近生活，精选绘本
语文与学生的生活实际联系非常紧密，大部分语文知识源于生活，因此对学生具有一定的吸引力。在落实语文阅读教学的过程中，教师应选择贴近生活的绘本，在与学生进行心灵交流及沟通的过程中了解学生的真实想法及意见，以此来保证自身所选的绘本能够在第一时间吸引小学生的注意力，使其全身心投入绘本阅读之中。因此，教师需要关注绘本这一重要项目材料的应用要求，了解学生的兴趣所在，尽量选择与学生生活实际联系比较紧密的故事，以降低学生的理解难度，保证每位学生都能够读懂、读透。例如，教师可以选择一些与学生年龄相仿的主人公绘本，通过拟人化小动物及同龄人的分析来吸引小学生的注意力。这些绘本中所出现的各类情节与小学生的生活实际经验非常相似，因此可以有效地降低学生的陌生感，让学生在个人好奇心与求知欲的引导下实现自主阅读。例如，《一颗超级顽固的牙》这一绘本主要是讲述小主人公想尽办法来拔掉自己牙齿的故事，这一绘本中的具体内容与小学低年级学生的年龄特点及自己的经历非常相似，能够在第一时间吸引小学生的注意力，使学生在兴趣的引导下进行简单的阅读，并产生更多的阅读欲望及阅读兴趣。
（二）、语文绘本阅读要适合当前语文教学形式
综合来说，在小学语文绘本教学中，该项教学活动的最终目标是要强化学生的实践能力以及核心素养，促使学生可以在语文学习的道路上稳步发展。所以，在日常教学中，教师需要做好绘本教学与语文教学的衔接工作，促使两者能够构成完整的体系。除此之外，教师也需要予以学生适当的帮助以及指导，促使其能够在了解绘本故事的前提下，了解到其中的一些潜在信息，升华自己的学习效果以及学习作用。在教学中，教师还需要定期开展反馈活动，及时总结绘本阅读教学中存在的问题，并对其及时调整，防止对学生造成不利影响。语文教学任务的开展，既能够强化学生的人文认识，丰富学生的视野，也有助于学生三观的形成。可以说，语文对于学生的终身发展都会形成明显的影响。教学中，教师需要谨慎、认真地剖析教学手段，为学生提供有效教学引导。
（三）、家校互动，促进学生自主阅读
阅读在语文学习中具有重要地位，绘本阅读对学生早期阅读兴趣和能力的培养都有重要意义。因此，小学语文教师应充分利用网络通信工具向家长宣传绘本阅读的作用，向家长介绍学校在开展绘本阅读方面所做的努力和一些具体措施，通过在思想上不断给予指导，让家长认识到绘本阅读的重要性，更愿意配合学校的工作。要培养学生自主阅读绘本的能力，仅靠教师的指导是远远不够的，还需要学生在课下自主完成绘本阅读任务。教师可以积极引导家长做好课后辅助工作，如让家长了解最近孩子阅读的绘本是什么，每次和孩子视频通话或聊天时可以花一些时间交流孩子最近阅读的绘本，可以让孩子试着为自己讲一讲绘本的内容等。这种方式更能调动学生自主阅读绘本的积极性。他们会为了和父母分享而主动阅读，获得更好的绘本阅读体验。同时，家长其实最了解孩子的性格和特点。这也就为教师的教学提供了一定的指导。因此，教师要积极和家长沟通，通过彼此之间的交流和观察，找准每个学生的特点，以便为他们选择更适合的绘本。
结束语
综上所述，在小学语文阅读教学中，教师要从日常做起，培养学生的阅读能力，不断更新自己的教学思想和教学策略，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础，努力将学生培养成能够推进国家发展的栋梁之材，让学生未来能够更好地为国家作贡献。
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