赵素华
阜阳工业经济学校 236000
摘要：作为我国培养实践人才的摇篮，中等职业学校一直重视培养学生的实践能力。本文从语文口语交际训练方法的角度对中职语文教育进行了深入的研究。本文阐述了口语交际的概念和特点，探讨了中等职业学校语文教育中口语交际的现状，以及中等职业学校语文教育中口语交际训练所采用的方法。
关键词：中职语文教学；口语交际；学生
引言：口语交流是中等职业学校学生所需的技能之一。有必要在中学时期强调口语教育，口语评价就更加重要。在许多领域，我们设计了适量的口语交流评估测验题，主要用于评估与口语相关的基本试卷。但是，在对中学语言的各种测试和评估中，可以参加笔试之前的语言科目考试，也可以在笔试之外设置口语交际考试。随着计算机网络技术的广泛应用，学生的口语表达能力呈下降趋势，本文就如何在中等职业汉语教育中培养口语表达进行了深入研究。
一、中职语文教学中口语交际教学现状
从中等职业学校口语交际教育的现状来看，中等职业语文教育领域口语交际教育的发展时间还比较短。从这个角度来看，口语教育没有得到我国教育研究的足够重视。从实践的角度来看，中等职业学校没有独立的汉语口语交际培训课程，也没有系统地培养学生的汉语口语交际能力。综上所述，从我国中等职业教育系实际情况出发，有必要根据学生的问题不断提高中等职业中文教育学生的口语交际能力，并根据学生的实际情况进行必要的口语交际训练。
二、中职语文教学中口语交际训练的方式策略
兴趣和爱好是最好的老师。只有中职教师在课堂内外营造良好的学习氛围，才能有效地培养学生对口语交际活动的兴趣，引导学生积极参与口语交际实践，不断提高学生的口语交际能力。中等职业语言教育中常用的口语交际训练方法包括：
1.课前口语训练
课前口语训练方法是一种常用的教学方法。在口语交际训练方面，课前口语的训练方法分为几个阶段。在第一阶段，对学生讲话的内容和时间没有限制，这种培训方法使学生能够克服口语交流的心理障碍，并提高他们对口语交流的兴趣和信心。第二步是让学生重复别人说的话，并给出必要的解释。还可以通过口语交流培训介绍人物或其他物体，从而有效地激活学生的口语交流技能。这方面的潜力有助于提高口语交流能力。获得可以适应专业需求的口语交流技巧。
例如，我们将在语文课上以“上课前三分钟训练”的方式训练学生，并充分利用现有教科书中口语交流训练顺序中安排的八种内容来训练学生的口语表达和口语交流技巧。对礼节沟通，自我推荐，以及工作说服力，与该职业相对应的专业口才，示范性言语和议论性口这些都是重点，加强了学生的教育，教育从短文本到全文，从阅读到写作的逐步发展兴趣。从准备到即兴创作，从对话到讨论。
这样，中等职业学生在接受教育和培训后，可以从“认真听别人说”，“对表达自信”，“与他人交谈，保持自然和宽容的态度”开始。这使能够以基本的准确性和一致性说出清晰完整的句子。在整个段落和全文中适当地讲话，为写作和适应社会需求创造一个特定的表达基础。
2、情境教学的训练方式
“情境教育”是一种充分利用图像，创造典型环境，激发学生的学习情感以及结合认知和情感活动的教育模式。从中等职业学生的心理特点来看，他们对社会充满了好奇心，因此，中等职业语言教师如果能够找到学生感兴趣的话题，就应该通过情境教育对学生进行口语交流训练。能够对沟通技巧的提高有很大的帮助。通过应用上下文相关的教学方法，学生可以在日常的口语交流培训中实际学习使用口语。例如：（1）使用以前的学生的错误，问：“如果是你将如何回答？”（2）讨论报纸和电视报道的求职者面临的问题，并将其作为讨论的主题。（3）成功人士的成功故事用作参考资料。这样，从简单到困难，从浅入深，从最基本的“介绍”和“口语”到“答案”和“解释”，最后是“应用”和“口语”实现“自我推荐”所需的条件。要求。这些循序渐进的培训和逐步增强的功能可以练习求职和面试的基本技能，从而不仅可以平静地回答各种公司的问题，还可以为进入社会做好充分的沟通准备。
3、口语交际评价训练方式
在中等职业语文教育中的口语交际训练中应强调的是基于欣赏教育的口语交际评估训练的应用。此外，还全面提供学生自我评估，师生同伴评估和小组评估。除了在课堂上组织培训外，班主任还可以使用主题班级会议和其他道德教育活动以及校园文化活动作为与班主任联系的话题，为具有特定口语技能的学生提供更多的练习机会。也可以组织演讲和其他俱乐部和兴趣小组为学生提供了一个训练他们的能力，从被动学习到主动学习的过渡，展示自己才能的机会以及通过各种竞争性活动学习口语的地方。所在的学校每年举办校园文化艺术节，其中之一是每年由学生演讲比赛的获胜者表演。
结束语
职业教育是国民教育的重要组成部分。与普高汉语教育相比，职业汉语教育对学生的思想教育和性格形成的责任更大。因此，教学模式应注重基础，并根据学生的特点进行强调。关键是要培养出满足实际需要的专业素质，结合专业，加强学生的文化和情感教育，为将来的就业做准备，并为将来的终身学习铺平道路。总而言之，如果有中等职业语言教育的方舟，那么这艘船的目标无疑是我们的学生。如果决定这艘船的方向的船长就是我们的每一个中学语文老师，并且目的地始终是“全面发展”。
参考文献：
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