廖茂密
贵州省织金县第七小学 552100
摘要：在小学语文课程中，作文教学至关重要，作文教学水平与小学生综合能力紧密关联。因此，教师要指引小学生累积更多的写作素材，提升他们的写作能力，这对小学生的全面发展而言至关重要。在此前提下，本文探析了优化小学语文高年级作文教学策略，为将来教育工作的展开提供参考。
关键词：小学语文；高年级；作文教学；策略
引言：在小学语文授课中，作文教学属于重难点内容。在当前的新课改大环境下，作文教学知识单一的针对写作方法和技巧进行教学，要强调对小学生语文写作能力和综合素质的培育。对于处在小学时期的学生而言，他们的社会阅读并不丰富，并且生活经验较为匮乏。在此现象下，为了提升小学生的实际写作质量和能力，教师在具体授课时，要不断探究，实现教学方法的革新，激发出小学生写作的激情和欲望。因此，教师要指引小学生掌握更多的写作技巧，在本质上保证语文作文教学质量。
一、创设写作情景，指引学生主动参与
在小学生学习写作技巧时，教师要创设合理的写作情景，其和新课改要求紧密关联。针对小学生而言，情景教学方法和他们的认知水平相符，可以提升小学生针对实际事件的感受，带动出他们实际写作的激情。因此，教师在实际授课时，要依照小学生的实际情况，创设实际情景。一方面，营造良好和谐的氛围。在写作教学中，教师要选择广泛的题材内容，让小学生随心所欲。另一方面，教师要创设具体的写作情景，指引小学生参与到实际写作活动中。
比如，教师在针对部编版“围绕中心意思写”进行写作教学时，可以为小学生提出某个题材，让他们参与到写作活动中。如，“爱国”题材。教师在具体教学时，要创设实际情景，让小学生将各个小组当做是单位，对爱国行为进行交流，让小学生选取合适的方式展开写作。凭借此方式方法，有效提升小学生的写作课堂参与程度，不断鼓励小学生将自身的实际感受表达出来，带动出他们的写作激情，为他们提供展示自身的重要平台。
二、结合实际生活，加强学生情感体验
实际生活是小学生掌握更多写作素材的源头，对于处在小学时期的学生而言，他们的情感与思想主要来自实际生活。此时，教师为了带动出小学生的写作灵感，要结合实际生活，指引小学生在日常生活中累积更多的素材，增强作文和实际生活之间的良好关联，也让小学生可以发现美，保障写作教学活动的顺利进行。因此，教师在具体教学中，要鼓励小学生对实际生活进行观察，累积更多的素材。
比如，教师在针对部编版“有你，真好”进行写作教学时，要指引小学生对实际生活经验进行总结归纳，提升他们的观察水平。与此同时，教师也要指引小学生参与到具体的实践活动中，让小学生情感和生活方面的体验得以丰富起来。所以教师在指引小学生进行写作时，要引导小学生对实际生活进行观察与体验。长此以往，增长小学生的见识，让他们养成良好累积素材内容的习惯。因此，教师在具体授课时，要与实际生活紧密关联起来，让小学生获得情感方面的良好体验，提升小学生的写作能力与综合水平。
三、实现读写结合，积累更多写作素材
在当前的小学高年级作文教学中，教师应该实现读写结合，为小学生累积更多的素材。所以教师在具体授课时，应该加强对小学生的鼓励，指引他们参与到具体的阅读活动中，提升小学生的写作水平和阅读能力。基于此，教师要深入挖掘课本内容，凭借语文教材内容展开教学。经过小学生针对教材中的名句进行背诵，将其运用在作文写作活动中，实现小学生写作的全面优化。与此同时，教师也要指引小学生对语文课本当中的内容展开归纳总结，培育小学生的发散思维与逻辑思维。在小学语文授课中，小学生要累积更多的素材，保障写作活动的顺利进行。此外，教师也要鼓励小学生参与到课外阅读活动中，设置具体的任务活动，激发出小学生的实际学习兴趣。
比如，教师在针对部编版“——让生活更美好”进行写作教学时，可以向小学生推荐某些课外读物内容，指引小学生参与到具体的阅读活动中，指引小学生累积更多的素材，避免小学生形成畏惧情绪，保证他们的写作热情和自主性。无论是课堂阅读，还是课外阅读，教师都要针对小学生展开合理指引。在实际选取内容时，要结合小学生的实际情况，紧扣主题。教师也要指引小学生在平时阅读活动中，将名言警句等收集起来，做好阅读笔记，让小学生掌握更多的知识点，投入到具体的写作活动中，培育小学生的语文核心素养，这对小学生的健康发展而言十分关键。
结束语：
在小学语文作文实际教学时，教师如若使用传统教学方法，会对小学生的实际写作水平起着不良影响。在该前提下，教师要保证时代性，和新课改要求相满足，实现教学方法革新，不断指引小学生由实际生活着手，让小学生累积更多的阅读量，形成良好写作习惯。保障语文作文教学质量，提升小学生的实际写作水平，培育他们的语文素养与核心素养。
参考文献：
[1]丁学洪.如何增强小学语文作文教学的趣味性[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(11):44-46.
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