曾亚琴
贵州省铜仁市思南县陇水小学 565100
摘要：随着各阶段教育提高促进学生个人全面发展的要求，小学音乐教学作为引导孩子们接触音乐的重要一步，也渐渐得到重视。小学学校和教师需要探索更多有效的教学模式，提高音乐教学的质量。本文分析了当下小学音乐课堂的现状，并探讨合唱教学有效性的提高策略，试图提出有所助益的观点。
关键词：小学音乐；合唱教学；有效性
引言：合唱教学的方法逐渐兴起，并且在一些音乐教学的实践中取得了良好的效果，同时这也对教师提出了更高的要求。下文笔者从小学音乐课堂教学的现状及问题入手进行分析，并且积极探索如何才能更好的提高合唱教学的有效性，通过合唱教学的模式来改善音乐教学的质量。
一、小学音乐课堂教学的现状
1、小学音乐课的重要性不足
近年来，随着教育改革的开展，学校和家长也逐渐认识到音乐、美术、体育等科目的重要性。但不可否认的是，这种重要性的提升仍然不够明显，我们仍能发现小学音乐课的教学还面临着一些问题。
一方面，语文、数学、英语等科目的分值仍远远超过音乐，所以在很多教师的观念里音乐课仍不够重要，再加上偶有占课现象出现，这就会导致音乐教师在课堂上追赶教学的进度，更加偏向学生传输音乐理论，而忽视了对学生的审美能力的培养；另一方面，一些教师的音乐素养长期停留在一个水平，教学的模式落后，跟不上学生的需求的增长和社会发展的趋势，形成一种恶性的循环。
2、小学音乐合唱教学效果不尽人意
首先，在小学音乐课堂教学中，大部分的教师在整个学期里都是带领学生进行不分差异的集体式的教学和演唱，教学方式单一，容易导致学生学习的兴趣下降，而且教师不去注重的更新教学方式，其教学水平和能力也会下降；第二，实施合唱教学法确实有一定的难度，需要考虑到各个学生的音乐水平、音色、音准等的差异，这也是导致当前小学音乐合唱教学效果不尽人意的重要原因。
在近几年合唱教学逐渐走入小学音乐课堂教学并且展现优势的情况下，我们的小学音乐教师更需要尽快的去掌握这种教学模式的核心方法，逐渐的将其更好的运用在小学音乐课堂的教学中。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略
1、教师提高自身专业素养和能力
如上文所提，很多的小学音乐教师长期以来都是使用集体教学的方式，教师长期以来满足于这种传统的方式，对自身和学生都会产生不好的影响。
因此，要想提高合唱教学的有效性，小学音乐教师首先需要提高自身的专业素养和教学能力，达到能够为学生普及合唱的相关知识、引导学生们互相配合的要求。
小学音乐教师可以通过参加培训班继续学习音乐知识，也可以通过海量的网络资源，例如观看合唱教学视频、查阅相关的论文资料等方式来丰富自己。在教学中，小学音乐教师应该始终保持追求进步的心态，以熟练的运用各种不同的教学方法为目标，尽力为学生提供更丰富的课堂。
2、通过音乐鉴赏培养学生的乐感
小学音乐教学中往往忽视了对于音乐鉴赏这一模块的教学安排，导致在小学阶段学生的音乐鉴赏能力一直得不到有效的提高。教师可以先通过增加教学中的音乐鉴赏环节来着重增强学生的乐感，为合唱教学的进行铺好道路。
例如，在对《如今家乡山连山》进行教学时，教师可以在网络上搜索该曲目的合唱视频，并且通过多媒体设备放映。因为小学生很容易会被新奇的事物吸引，再加上教师的讲解，让他们能够尽快的理解合唱是一种什么样的模式、有怎样的效果、该如何进行等等。并且教师如若能够经常性的组织学生进行合唱训练，一方面既能活跃课堂的气氛，让小学生喜欢上音乐课堂，同时也能加强他们对合唱的理解，从而促进合唱的有效开展，实现更好的教学。
3、营造合唱教学的沉浸式场景
音乐的学习需要良好的环境，这种环境主要是指沉浸式体验的环境。虽然音乐是一门听觉艺术，但在音乐的学习和鉴赏中，需要学生调动的不仅仅是听觉，并且由于小学生天生具备丰富的联想力和想象力，教师更需要通过营造沉浸式场景引导他们发挥联想能力，去感受音乐的意义。
沉浸式场景有很大的吸引力，营造沉浸式的场景最基本的做法就是达到声音和画面的结合，充分满足听觉和视觉的要求，从而产生身临其境的感受。例如，在教学《银色的桦树林》这一篇曲目时，教师可以提前在网络上搜索相应的视频资料，课堂上利用多媒体或者投影设备进行展示，让学生们在聆听音乐的时候可以看得到音乐的内容，在合唱训练时播放，让学生在歌唱时能够看到歌曲中的景象，感到仿佛自己真的徜徉在桦树林之中，深刻感受到词曲所表达的深切意义。
三、结语
综上所述，当前小学音乐教学中仍然存在着对音乐课程的重视度不足以及合唱教学有效性较低的问题，为了更好的提高小学音乐课堂的教学质量，教师应该从提高自身的专业素养和教学能力、培养学生的音乐鉴赏能力和素养以及营造合唱教学的沉浸式场景三个方面入手，积极提高小学音乐课堂合唱教学有效性，实现更好的教学效果。
参考文献
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