丁小刚
江苏省奔牛高级中学（江苏 常州）213131
摘要：高中阶段是学生学习比较紧张的阶段，在三年学习之后要面对对人生非常重要的高考，而高考的成绩对以后的人生路有着极大的影响。在三年的高中生活中，学生每天呆的最多的地方就是班级，班级作为一个集体，它的氛围、意识等都会对学生素质的提升、性格的养成以及学习成绩是否优异有着直接的影响，所以在高中阶段班主任要特别注重与学生间的沟通与交流，以促进和谐关系的达成。
关键词：高中阶段；班主任管理；和谐关系构建
前言：高中阶段学生所在班级的学习氛围与相处模式不仅受到老师与家长的关注，也受到社会的关注。良好的学习氛围不仅有助于学生成绩的提高，还能促进综合素养的提升。班级内的氛围不佳除了对学生学习造成影响外，还可能让学生在压力过大的情况下做出一些过激的行为，形成不可挽回的后果。所以在教学中班主任要注重班级管理，与同学间达成平等的交流与沟通，形成积极向上、努力进取的班级文化。
一、班主任要意识到与学生间是平等的关系
高中的学生与初中、小学的学生相比，他们的人生观、价值观在逐渐完善，是有想法、有意识、有文化的个体，老师不能“高高在上”如对待小学生似的灌输一些观点与想法。班主任作为班级的管理者，要充分意识到这一点，在与学生交流、沟通时，要明确他们在班级中的主体地位，要明白班级管理的目的是为了促进学生的身体与心理的健康发展。管理的目的是促进学生良好学习习惯与生活习惯的养成，并且能够逐渐提高自身的控制力，明白哪些事情是可以做的，哪些事情是有碍身心健康是不允许做的。
比如手机游戏、课外书籍等，游戏可以放松身心、书籍可以开拓视野，但是都需要控制好时间，如果把大量时间用到玩游戏和读课外书上，不利于对于课本知识的掌握，进而不利于学习成绩的提高，高考时不能取得优异成绩，对于以后的人生道路都有一定的影响。还要让学生养成自我反省的习惯，只有不断审视自我发现自己的优点与缺点，才能让自身拥有更高效的进步空间。班主任对于学生的管理可以侧重在良好习惯的养成，慢慢由“管”放手到“不管”，让他们拥有自我管理的意识与能力，才是提升学生综合素质的有效方法。
二、在班级管理中，班主任要注重自身作用
一个班级的管理是需要班主任与学生共同完成的，不论是班级内管理制度的建立，还是制度的有效实施都需要学生的执行和班主任的监督。同时班主任也要意识到自身一些习惯与做法对于学生的影响。每天收拾的利落、着装大方、干净的班主任，带给学生的感觉肯定是跟邋里邋遢的班主任不一样。每天学生面对的是正面的、积极的班主任，那自身也会受到影响，在以后的学习、工作与生活中都会把自己收拾的干干净净，这不仅带给他人良好的观感，也能促使自己心情愉悦。良好的心情状态下不论学习与生活都能拥有好的收获。
班主任还要有意识的提高自身的文化素养，在与学生的交流过程中方便解答疑问，同时对于师生间和谐关系的构建有着极好的推动作用，让学生不论是在学习上还是在生活中，只要有疑惑都会想到找班主任，诉说不仅减轻他们在学习中的压力，还会在班主任积极、正确的引导拥有正确的人生观与价值观。
在一般的家庭中，家长对于学生的要求多是只要学习好即可，对孩子好的方式就是提供丰富的物质。对于孩子在成长中的精神需要不能给予重视，一方面是因为家长没有以身作则的意识，另一方面他们觉得物质充足就可以，其他的不重要。针对这种情况教师应该在关注学生成绩的同时，关注思想意识的成长，高中阶段的学生思想还不够成熟，遇到问题时，班主任要多给予学生关爱，传授他们减压与解决问题的方法，为他们排忧解难，成为真正意义上的良师益友。
三、引进先进的互联网技术，创新管理方式
时代在不断发展，科技在不断进步。在班级管理中班主任一直沿用传统的管理方式肯定是不合时宜，不能取得好成绩的。班主任要拥有与时俱进的思想，在班级管理中引进当下流行的，学生使用率较高的交流方式，比如微信等，这些通讯平台的使用使沟通方便、快捷，有什么问题时，在微信群中发布消息效率是非常高的。
班主任要以班级活动参与者的身份参与学生的聊天，而不是班级的管理者，让学生不必因为面对的是老师而心生畏惧，以至于在群里什么也不敢说。班主任不但不能了解他们的真实想法还让群的作用不能得到有效发挥。
班主任可以跟着学生一起追追星、追追剧，说一说对于热搜榜事件的看法，让他们感觉与班主任之间是没有隔阂的，是可以畅所欲言的，这样才能真正了解学生掌握他们心理。同时还要唤醒学生在班级中的主人翁意识，让他们知道班级不是一个人的班级，班级的管理需要人人参与，激起他们向上的心态，提高管理能力。
结束语
高中三年，班主任面对的是逐渐成熟的学生。在班级的管理中要培养学生自我管理的意识，同时让他们的自控力与意志力得到提升。班主任需要注重自身对于学生的影响，要用正面的形象、积极向上的态度促进学生的健康成长。同时还可以引入网络平台管理，提升与学生间交流，便于构建健康、和谐的师生关系。
参考文献：
[1]陈思. 高中班主任与学生和谐关系构建研究[D].四川师范大学,2019.
[2]李均亚.高中班主任和学生家长和谐互动关系的构建浅谈[J].课程教育研究,2016(05):200.