李娟 仝帆
陕西省宝鸡市新福园中学
陕西省宝鸡市经二路小学
摘要： 语文是学生学习其他学科的基础，不管是小学语文还是初中语文对于学生的学习以及今后的生活都有着极为重要的作用。而语文这门学科之中朗读又是作为语文的一项重要学习因素，有效朗读可以提高学生的表达能力。在初中语文课堂之上，教师为了能够提高学生的阅读能力，就可以通过多种多样的教学方式提高口头的表达能力，使得学生在朗读教学的过程之中掌握更多以前没有掌握到的内容所在。
关键词：初中语文；朗读教学；教学策略
引言：学生在语文课堂之上，阅读会成为学生表达能力的一项重要方式，也能够引导着学生去观察更多的阅读技巧、理解文章的含义所在，所以在课堂之上培养学生的思维能力让学生掌握更多的语文知识。为了能够引导学生学好阅读的内容，教师在教学的过程之中就应该找寻有效的措施，激发学生在课堂上的兴趣。
一、?初中语文课堂朗读现状
初中语文课堂之上会进行朗读教学，但是朗读教学的现状并不是特别得好说，存在的问题使得学生的劳动能力得不到有效的提升。首先课堂之上由于受到传统教学模式的影响，大部分的语文教师在开展阅读教学的过程之中就是让学生在背诵相关的课文，以极强的手段让学生去掌握课文所要表达的中心思想。这样可以满足学习过程中考试的需求，也因这样的教学模式，在课堂上没有办法将朗读内容体现出来，反而让学生感觉到课堂上所学的内容太多了，朗读反而成了一个可有可无的环节。
新课程改革标准实施后，对各门学科都提出了不同的需求。所以在教育行业之中，语文这门学科竟然成为学生从小到大不可脱离的一门学科，相关的教育工作者更应该加强对其重视程度。为了能够提高学生的学习能力，课堂之上所出现的朗读是必要的组成部分之一。但是由于学生朗读都是很小的声音，或者没有声音，这就导致课堂之上朗读的魅力学生感受不到。甚至一些学生面对教师的威压，也会造成放不开、不敢高声朗读的状况，而这些情况的出现都会导致课堂上的教学状况不是特别得好。
?二、初中语文课堂朗读实施策略研究
（一）做好朗读示范
课堂上为了能够让学生真正的朗读，就要知道朗读的技巧所在。可以先为学生进行示范，什么样的朗读属于正确的方式，而这样的朗读声音所出现就会为学生营造出一种清新、生动又有活力的课堂，这样的课堂才能够激发学生学习这门学科的兴趣，也能让学生在朗读的过程之中感受到朗读的魅力。而教师在进行多次朗读的过程之中，也要确保自己在朗读的过程中，把朗读的重点内容加以展现。这样学生在读的过程之中，才能够掌握高低只分音调置换节奏之感，创造出相关的情境。
初中学生的年龄在不断地增长，记忆力、理解能力、模仿能力都在增强，所以这一过程之中，按照教师的方式进行朗读一定会养成较好的朗读习惯。
例如：课堂之上，教师在引导学生学习《从百草园到三味书》这一内容之时，教师可以先为学生进行朗读示范。之后为了能够增强学生的兴趣，感受到从百草园到三味书屋的状况所在，教师可以利用一些图片的方式引入学生进入到相关的情境，这样才能够为学生之后的阅读打下基础。
（二）教授学生朗读技巧
语文课堂之上，教师需要为学生讲解学生的情感应该如何的表达。因为学生在进行阅读的过程之中，只有掌握到相关的技巧，学生的阅读能力才会得到提升。首先，教师应该引导学生先去了解课文之中的内容，将不会的生字生词都读准确之后，还要引导学生告诉学生哪里需要停顿。这样教师在引领的过程之中，学生在朗读时的音调、语速、语调都会掌握清楚，同时也能够理解文章的真实性所在。在引导学生进行阅读知识、分析文章的内容，就要告知学生文章的中心是什么，表达了作者什么样的思想感情。有的是赞颂伟人，有的是表达自己的爱国之情，还有的是告诉学生生活在高新科技之下的我们童年是什么样子的……作者所想表达的中心各有不同，那么教师就应该告诉学生文章之中的音调、逻辑、感情等方面应该进行重读，然后再进行单个的语句进行讲解。
比如：教师在引导学生朗读《怀念秋天》这一内容之时，可以告诉学生，这篇文章表达的是对母亲的怀念之情，那么学生在读的时候也应该将这种情感融入其中，同时再配上相应的音乐，学生的情感自然而然就会得到提高。
（三）提高朗读趣味性
教师在引导学生进行朗读的过程之中，也能够激发学生的兴趣，可以通过小组的方式进行朗读，反复的感受课文的意蕴所在。比如：教师在引导学生朗读《茶馆》这一内容之时，教师就可以安排学生进行不同身份的角色扮演。因为《茶馆》所出现的人物有很多，那么学生在进行各自角色扮演之时。既能够将人物的性格加以分析，又能够让学生在这一过程中知晓语感和素养是如何培养。
三、结束语
综上所述，初中课堂之上语文阅读教学十分的重要。对于学生之后的学习会呈现出一个积淀的作用，所以为了能够提高学生的朗读热情，教师应该运用多种教学方法促使学生能力的提升、素养的形成，为之后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]刘克国.初中语文课堂朗读教学现状及策略分析[J].新校园(中旬),2018(02):125.
[2]杨巧娜. 初中语文课堂朗读现状及实施策略研究[D].鲁东大学,2016.