胡金萍
黑龙江省同江市青龙山学校
摘 要：随着社会的不断发展，科技的不断进步，现如今教育越来越受到社会各个阶层的关注。由于高考的存在，高中的教育更是一个热门话题，其中英语作为一门主要课程自然会额外受到重视，在英语学习中，语法能力的培养非常重要，本文就如何利用情境教学提升学生的英语学习能力进行了分析探讨。
关键词：高中英语；语法教学；情景教学
在高中英语语法的教学中，传统的教学方式已经不能很好的适应当今社会的发展。因此在核心素养的大背景下高中英语语法的教学中情景引入是非常重要的，对于高中学生来说这一时期是学习的黄金时期，他们正处于成长的阶段，开始逐步的完善自己，并且这个阶段所培养的学习能力将会使他们受益终生。所以说高中英语教师要做好充分的准备工作，迎接核心素养下高中英语教学中情景创设的英语语法教学工作。
1高中英语语法情景教学中存在的问题
1.1教师教学死板，学生缺乏学习兴趣
高中英语教师的语法情景教学模式长期固化，也是导致学生对英语学科的学习热情不够高涨的重要原因之一。总的来说，高中英语教师在讲课时通常采用老套的在课堂时候对书本进行讲解的教学步骤。几乎所有的高中英语教师在讲授知识时均是如此。千篇一律的教学让学生疲于应对，枯燥无味的机械讲授更是令学生苦不堪言。英语教学模式死板化的问题是高中英语教学过程中逐渐积累的问题，冰冻三尺非一日之寒，固有化的模式也绝非一时构造出来的。无论是何种原因，当前大多数高中英语教师的语法情景教学模式仍旧是不够新颖，没有强烈的个人教学风格，不能给学生在课堂上强烈的参与感和获得学科知识的成就感。长期的教学死板化，导致学生在英语学科的学习过程中逐渐失去学习热情和探索欲望，十分不利于未来英语学科素养的培养与提高。
1.2活动情景的建设不进行生活实践的联系
我们常说艺术来源于生活，同样地教学工作也来源于生活。高中英语教师在从教过程中如果生硬的注重课本知识的学习，忽略了与鲜活生动的生活感悟相结合的环节，势必会导致学生对英语学科没有足够高的学习热情，失去学习兴趣，长此以往对英语学科的厌恶不断累积最后形成恶性循环。这样的现象是我们所不愿意看到的，这也是当前大部分英语教师常有的教学现状。
任何脱离生活实际与感悟的工作与学习犹如无根之木、无本之源，只有将生活实践与所学知识二者融合性的结合，在情景创设下英语语法学习的过程中才能记忆深刻，所学知识活灵活现的运用于生活实践当中。例如，高中英语教师可以一些对国家有贡献的名人为例，给同学们介绍他们为国家所做出的不可磨灭的贡献以及自身的光荣事迹，进行情景的创设，让他们用英语进行阐述并且再纠正他们的语法错误。
生活实践与灵魂知识的结合才能真正为英语语法情景教学注入新的活力与生机，在情景创设下让所学的英语语法知识变得有血有肉，鲜活而生动的留存在学生们的印象。
2高中英语语法教学创设活动情景的方法
2.1 提高重视，更新理念
高中英语教师要改变传统的教学思想观念，原来的英语语法教育仅仅是把抽象的知识让学生掌握，没有充分考虑学生如何进行吸收。并且原有的英语语法教学所教育的思想已经与当下时代不相符合，已经落后于当代思想发展的潮流。因此，高中英语教师一定要改变自己传统的教育方式，结合当今社会发展趋势给学生带来最新的理念创设语法情景教学，让学生能够在走出学校后可以很好的融入到这个社会中去。那么高中英语教师在进行教学时，要提前做好当今社会发展的调查，给学生提供的都是与时俱进的社会发展状况，从一些实时事件中教育好学生。高中学校要对英语教师进行培养，只有高中英语教师拥有更高的素质，才能教育出更高素质的人才，在教学中更好的进行语法情景教学的创设。学校要安排高中英语教师进行实时交流探讨教学方法，总结经验力争在最短的时间内解决问题，然后在上一阶段完美的结束后进行下一阶段的学习。高中英语教师也要充分的结合核心素养教育目标，充分落实新课改背景下，高中的英语教育。
2.2在语法情景教学中融入生活元素，丰富课堂
一切以人为本的教学理念受到当今社会的广泛支持。那么在高中英语课堂中，为了使学生能够更加容易理解一些抽象的知识，高中英语教师可以把这门课堂带入到生活当中去，可以举一些最近所发生的事情当作案例，来教育学生学习一些新的知识，因为生活和语法教学情景的创设有何比不可少的联系。
高中英语教师可以结合一些信息技术手段来进行教学，例如多媒体等进行符合当代社会教学特色的教学。对于多媒体课件的使用，高中英语教师要充分掌握好，因为多媒体课件可以吸引学生的注意力，提高课堂效率。学生很容易被新奇的事物所吸引，所以在课件中穿插一些提高注意力的东西是有利于他们学习的。但是也不能过度的加入无关学习紧要的东西，这样学生的注意力都被无关紧要的东西吸引走了，反而达不到提高课堂效率的效果，所以英语教师对于课件的选择要仔细，绝对不能为了应付工作而选择一些质量较低的课件，要担起自己的一份责任。所以说高中英语教师，要采用科学的教学方法，结合便利的教学辅助工具，确保学生英语这门课程的正常进行。另外，英语教师对学生进行鼓励也是非常重要的，英语教师在课堂上也可以采取小组分组学习，把不同层次的学生分到一组这样有利于学生的互相配合，增强同学之间的友谊。在另一方面也促进了学生学习的积极性。
3结语
总的来说，在核心素养背景下，高中英语课堂要在语法教学中创设情景，一切以学生为主。让学生从英语这门学科中认识自我，并不断完善自我。
参考文献：
[1]黄琳，杨绪兵.情境教学法在高中英语教学中的应用[J].教育现代化，20163(31):282-283.
[2]马瑞芳.浅析高中英语语法教学中的情境教学[J].海外英语(中旬刊),2011,(7).54,56.