张月婷
黑龙江省同江市青龙山学校
摘 要：幼儿阶段是孩子语言进步最重要的阶段，这就要求老师积极融合幼儿语言未来发展要求和年龄特征对教学方法进行持续更改，给幼儿构建轻松愉快、喜悦的语言学习氛围，帮助幼儿思维模式进步，促进幼儿语言学习力获得高效提高。对幼儿园进行语言对策游戏化对策的使用做好深入分析，并在这个基础上明确提出行之有效的教学方法。
关键词：幼儿园；语言教学；游戏化
幼儿思维模式是经过小动作和感知力做好充分调动的，在其玩乐、在倾听的环节中思维模式能始终保持较高活跃度，伴随着动作的停下，思维模式将会持续做好主题活动。伴随着年齡的增加，思维模式也会获得提高，能够按照实际事情、状况做好想象，这时具体借助的是具体思维[1]。在学前教育中最基本的教学内容便是语言教学，这对幼儿以后个人成长和进步有着非常重要的帮助和作用。在做好语言教学时，老师要高效激发幼儿的学习兴趣，使其积极开展到对策中，这就可以灵活运用幼儿喜爱玩游戏的特性，实行游戏化教学对策，让幼儿在体验快乐的时候，扎实熟练掌握语言专业知识。
1 幼儿语言对策游戏化的引导标准
1.1 游戏化标准
进行幼儿语言对策时采用游戏化教学对策能够使教学水平和效果获得合理保证。现阶段，大部分幼儿园都是采用这类方法做好教学，并获得了较好效果。游戏化教学对策的实行，正确引导幼儿在玩乐环节中获得逻辑思维能力和语言表达能力的培育、训练，不断完善其专业知识成分，开拓学习眼界，真正意义上完成快乐成长。鉴于此，要求老师积极关注“游戏”的根本直接影响，严格执行游戏化规则[2]。
（1）现代教育理念标准
游戏化对策在幼儿园语言对策中的使用还应严格执行现代教育理念准则。游戏中的制定阶段，将提高语言表达能力水平和逻辑思维能力当做关键目标，正确引导幼儿在游戏环节中训练词语运用和理解力，在兴趣爱好的推动下积极开展教育活动。此外，老师要即时了解幼儿的一言一行，予以其合理的引导，帮助幼儿独立做好语言的组织化，将自己学习心得体会真实表述出来，从而熟练掌握过硬的基本语言信息内容。
2 幼儿园语言表达教学过程游戏化对策探究
2.1 制定表演游戏，培养学习兴趣
由于幼儿年纪较小，因此在进行语言表达教学过程时，要求老师制定具有趣味的小游戏，为此培养幼儿的参加主动性。老师可以多制定某些演出类小游戏，指引幼儿用自己学过的语言表达知识对演出项目实现叙述，并在真实游戏情景中产生对语言表达知识的准确把握和理解，懂得将其运用到平常沟通交流中。提议老师融合可以高效吸引幼儿兴趣的童话实现小游戏阶段的制定，积极引导幼儿的体验兴趣，在快乐演出的环节中让其熟练掌握过硬的语言表达知识。
比如，给幼儿播放视频《白雪公主和七个小矮人》的卡通片，在幼儿收看结束之后，领着幼儿按照剧情实现角色扮演游戏。在演出的环节中，可能让幼儿充分利用自己想像力实现剧本的改写，使演出项目越来越绚丽多彩，这时，幼儿得到充分利用语言表达知识的可能性，对语言表达水平实现培育和训练。
2.2 制定合理探索游戏，发展多种语言能力
在制定合理探索游戏时，还要注重语言表达情景的构建，指引幼儿在探究剧情的环节中尽可能运用语言表达，和朋友一块儿沟通、一块儿探究，合作进行探究项目。比如，给幼儿建立下列小游戏情景：朋友们要一块儿到岛屿上寻找宝藏，路上碰到了十分多的路牌，仅有在正确路牌的指引下可以找出藏宝，这时就要求幼儿辨别哪类路牌是高效的，这时，指引幼儿实现探究沟通，将自己看法表述给大家，大家齐心合力一块儿找出正确的路经。在这类小游戏环节中，幼儿高效运用自己学过语言表达知识，达到敢想、敢说、积极参加，从而提高语言运用和语言表达能力。
2.3 运用益智游戏，启示幼儿的思维方式
在进行语言表达教学过程时，老师可按照运用益智游戏让幼儿的想像和思维方式得到培育和训练，开拓其智力，老师要按照幼儿的具体认识状况制定难度系数合适的小游戏项目[3]。比如，在语言表达扩展阶段，老师就可制定“以字连词”的益智游戏，游戏的规则是在老师讲出一个字时，幼儿要迅速用这个字实现字组词，看谁组的较多就予以相应奖赏。如老师在讲出“可”字时，幼儿会在短时间内想起“可悲、可恨、可能、可爱”等词句，在这个环节中幼儿思维方式持续保持在较为活跃的模式，促使语言表达教育具有趣味，另外对幼儿的专有名词运用水平实现培育和训练。
2.4 设计方案实践活动手机游戏，提升儿童语言应用工作能力
在进行語言课堂教学时，等儿童把握一定的語言专业知识后，就可设计方案相关日常日常生活的实践活动手机游戏，正确引导儿童游戏中全过程中应用語言专业知识，加强实践活动运用工作能力[4]。比如，老师能够设计方案相关“买东西”的手机游戏情景，让儿童各自饰演营业员和顾客，融合本身所教开展充分发挥，快乐地进行语言游戏，为此提升 语言运用工作能力，联系实际状况应用恰当的语言和别人开展沟通交流。
3 结束语
总的来说，游戏化对策在幼稚园语言课堂教学中的运用，必须老师充足融合儿童教学目标和认知能力特性，在激起儿童学习兴趣爱好的前提条件下，使其语言发展要求得到考虑。这就必须融合儿童工作能力状况设计方案目的性活动游戏，带领儿童在欢乐玩乐的全过程中学习和运用语言专业知识，推动幼儿语言表达能力的发展和锻练，进行高效率进行游戏化语言主题活动。
参考文献：
［1］王娅.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策［A］.教育理论研究（第十一辑）［C］，2019：1.
［2］何文玉.运用游戏化策略，提高幼儿园语言教学质量［J］.读与写（教育教学刊），2019，16（4）：202.
［3］阎秋宇.幼儿园语言活动游戏化的有效教学策略：以《找朋友编故事》为例［J］.课程教育研究，2018（50）：43-44.