朱孟香
山东省威海市新苑学校 264200
摘 要:阅读是语文的重点部分，要想学好语文，就必须具备良好的阅读能力，能够通顺、完整地读完课文，理解文章表达的内涵。在小学语文教学中，教师必须要根据学生的思维理解能力，制定科学的阅读教学方案，不断优化创新阅读方法，让小学生能够很好地理解消化文本内容，学生才能够对语文保持积极的兴趣，养成主动探究思考的习惯，积累更多词汇，知识视野得到拓展。
关键词:小学语文教学；阅读能力；培养方法
小学时期的语文课程是比较基础的，从三年级开始接触大段的语文阅读与基础的写作，而学生的阅读能力可以直接影响到学生的口语表达能力和写作水平，所以在小学语文教学中，老师必须要重视学生阅读能力的培养，帮助学生打好基础。但是小学生的思维还处于发展期，而语文文本阅读的过程比较枯燥，很多小学生一看到长篇的文章就会觉得烦躁，难以集中精神听老师讲课。为了更好地促进学生的全面发展，教师在培养学生阅读能力的时候，除了依照课本目录开展教学，还要不断创新教学方法，激发学生的兴趣，让学生对语文阅读保持积极的探索心理，情感得到熏陶，更好地提升语文综合素养。
1 当前小学语文教学过程中培育学生阅读能力存在的问题
1.1 学生阅读兴趣低下
小学阶段，如果正式学习语文阅读，就意味着学生也要开始花心思和时间学习写作。本身冗长的文本阅读就是比较枯燥乏味的，而老师教学时都是一板一眼的让学生读课文、背课文，很容易对语文阅读感到吃力，无法提起兴趣，学生被动接受各种知识点，不会主动地去学习探究文本阅读的内涵，导致阅读教学的效率持续低下。
1.2学生思维不灵活，无法理解判断阅读内涵
语文阅读的内涵丰富，需要比较灵活的思维去学习，学生在接触文本阅读的时候，不仅需要读通顺语句，理解文章表达的逻辑，还要深入理解作者在文中寄托的思想感情，所以阅读不是单纯的读书认字，而是对思想感情的一种深度剖析。但是目前小学教育中，老师只是照搬书本，让学生读书、背书，没有引导学生如何如探索发现阅读的内涵，学生根本不知道发掘阅读文本中的精神价值，思维也只能局限于背诵，无法深刻感知和判断文章的中心思想，不管是答题还是写作都的时候，学生思维不灵活，成绩无法实现有效提升。
1.3 学生阅读范围受到限制，视野无法得到拓展
因为小学生的思维逻辑还在不断发育中，很多老师在进行语文阅读教学的时候，觉得给学生教学基础的课标文章就已经很费时间和精力了，不允许学生去阅读一些与课本无关的书籍，学生能完成课标内容阅读，考试的时候能考到好成绩，就是成功的教学。这样的想法让学生的阅读范围受到限制，学生只能阅读课文知识，视野无法得到拓展，思维逻辑能力无法得到延伸，不会灵活变通，阅读能力无法得到锻炼。
2 在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略
2.1 培养学生养成良好的阅读习惯
没有形成良好的阅读习惯，是导致小学生阅读能力无法提升的重要原因。因为小学生接触长篇的文本阅读时间较短，所以在阅读的时候，都是老师带着读课文，就跟着读，没有任何思考意识。所以老师在教学是时候，要根据学生的思维理解能力，制定好阅读目标，比如没周末完成一篇文本阅读，学生自己无法理解阅读的内涵的话，老师可以让学生将不理解的语句做好标记，将文字中的一些修辞手法标注好，这样等周一的时候老师进行深度分析讲解，让学生能够理解消化文字的中心思想，并且养成阅读标记的习惯，在以后的学习中都会形成一个目标计划习惯，学生的自主探究能力得到发展，知识点也得到巩固，实现高效率的学习。
2.2 培养学生的问题意识
阅读之所以是语文教学的重点，是因为很多文章的作者在创作时会留下伏笔，需要学生去思考、探究上下文的联系，明白文章的首尾呼应作用，带着作者留下的疑问，阅读全文后能找到最终的结果，这样通过文本阅读能够有效锻炼学生的逻辑思维。小学生本来就处于思维天马行空的阶段，脑子里藏着“十万个为什么”，老师在教学要注意培养学生的“质疑”精神。
很多文章的题目就是作者设下的悬念，比如在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，学生一读到题目就会带有疑问，为什么有“精彩极了”，又有“糟糕透了”，这是什么意思，学生就会带着问题去探究。老师要做的就是在学生自主探究的时候给予适当的指导，让学生的“质疑”思维得到发展和延伸。等学生阅读完全文之后，让学生自由表述题目的“精彩极了”和“糟糕透了”是什么意思，然后引导学生深度感悟文章，不管是“精彩极了”还是“糟糕透了”，都是家长对孩子的一种爱，有些家长会肯定，有些家长会否定，但是父母爱子女的表达形式是多种多样的，有些爱比较内敛，学生会觉得无法接受。但是课文表达的中心思想就是，成长过程中，父母或者其他人的肯定与否定，是对自己的激励与鞭策，有人肯定自己的时候，不能沾沾自喜，骄傲自满，有人否定自己的时候，不能垂头丧气，一蹶不振，而是要不断激励自己，反省自身，与古语中的“吾日三省吾身”是一样的意义，只有处于这样的氛围，我们才能不断成长，不断进步，成为更好的人。
3 结语
语文是我国几千年来传承发展的结晶，蕴含着丰富的精神宝藏。老师在进行语文阅读教学的时候，不能只关注学生的成绩，要学会引导学生发掘阅读中蕴含的无限精神宝藏，让学生感悟作者的人文精神和价值观念，只有让学生理解文章思想感情，学生才会融会贯通，将知识点深刻记在心里，不断积累、沉淀，语文阅读能力才能快速提升。
参考文献：
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