叶正连
黑龙江省同江市青龙山学校
摘 要：随着素质化教育的普及，提高学生的学科素养、培养学生的学习能力成为教育发展的必然选择。“实践”是学生学习知识培养能力的一大利器，因此“实验”应该是教育过程中不可缺失的环节。本文意为呼吁各位教学工作者，一改应试教育的灌输式教学，提倡关注学生素质能力培养，重视实验教学方式。
关键字：初中化学；实验教学；趣味实验
同学们将在初中开启“化学”的大门，虽然只是“打基础”，内容相对简单，但仍然要充分调动学生的兴趣，让学生积极参与到课堂中来，避免学生产生“化学很枯燥并且难以理解”的想法，对化学产生“畏难心理”。趣味实验丰富了课堂形式，在安全情况下，学生亲自动手实验不仅能够提高学生的学习兴趣还让化学知识深刻地停留在学生的头脑中。
1浅谈初中化学教学
学生在初中阶段的化学学习，是针对化学学科的启蒙教育，内容大多是简单的物质性质、物质分类以及简单的“中和反应”、“氧化还原反应”的化学方程式书写。大部分初中化学教师会采取让学生“死记硬背”的方式记住课本上的知识，用“罚写”这样机械的重复方式让学生形成“肌肉记忆”。这样的教学方式完全违背的课标规定的教育方针。
课标中有明确写到实验环节，在中考中也有实验这一项考试存在，因为实验是培养能力不可缺少的一项内容。学生亲自探索出来的实验现象会让他们更能理解那些晦涩难懂的知识，也更容易记忆，因为在他们脑海中，那些知识不是一个又一个独立的字符，而是一个完整的画面，生动有趣且充满奥秘。
2分析初中化学教学弊端
2.1教师教学习惯难以改变
长期的应试教育不仅是对学生的禁锢，同样是对教师的束缚。教学内容不断贴近考试内容，适应“应试教育”，课堂教学也从逐渐形成了“不需要知道为什么，只需要记住它”的强硬式灌输教学，许多教师就是在这样的环境中逐渐丢失了他们教学方式的“可能性”。因此，在素质教育全面推行的今天，要改变“死学习”思维的不只是广大学生，还有习惯应试教育的授课教师们。
上面我们提到大多老牌教师习惯于应试教育，虽教学多年，但在“趣味化学实验教学”方法上，与年轻的教师一样缺乏经验。面对这样的情况，新、老教师应该多多沟通，相互借鉴学习，弥补自己的不足。老教师有教学多年的管理经验，以及对知识的熟悉把握，而新教师没有那么多“思维定式”，教学模式相对而言，“可能性”较多。
2.2化学实验材料不足
在灌输式教学模式的影响下，学校对实验的重视也不高，实验室不开放、实验器材缺失等等都是常有的问题。化学学科除了实验器材，通常都会需要“药品”，也就是实验中的“反应物”。这些化学物质因为很少有人使用，长期放置，会出现变质失效的问题，即便有教师想做一个实验让学生观察，也因缺少实验条件而达不到预期。
3“趣味化学实验课堂”授课准备
3.1化学实验教学的准备
化学实验教学相对于之前的课堂教学，完成课程教学任务难度系数要高一些，对教师来说，是一件有挑战的事情。
（1）确保学生安全
学生安全是最重要的事情，虽然课本上的实验并没有危害性，但是有些药品具有的化学性质有可能对学生造成伤害，例如硫酸、氢氧化钠等这类强酸强碱。在上课之前，教师一定要反复强调相关注意事项，并且提前教授应急方法。
（2）课前预习作业布置
虽然提倡学生自主参与课堂实验，但没有探究方向那也是毫无意义的课堂，因此，教师需要布置一些预习作业，意在给学生提供探究方向，梳理一下实验步骤以及知识脉络。学生根据教师布置的家庭作业，记忆实验步骤，应急方式等内容，也是使正式课堂有序进行的条件之一。
（3）课前检查课上所需
实验课不仅需要教师提前备课还需要教师课前反复确认实验室的实验器材是否充足且没有损坏，一来是为了统计实验器材数量，防止课后有丢失、损坏不清楚的现象。二来关注器材、药品是否有危险性，及时更换坏掉的器材和变质的药品，防止学生在实验过程中因为实验药品等等因素受伤，也是为了确保课上实验效果达到最佳。
（4）及时提问，及时解答
课堂上提问非常重要，每一个问题都是学生在实践探索中遇到的问题，也许是一个新奇的想法，也许是一个知识盲点，不管是哪一种提问，都是给教师最直接的反馈。教师会通过同学们的问题充分了解同学们对这个板块的知识掌握程度，明确定位今后的教学方向。而学生也会因为得到教师的及时回答避免一些不必要的思维阻碍，实验顺利会大大增加学生的自信心，提高学生对化学学科的热情。
(5)定时统计，及时更换
趣味实验在课堂中应用少不了学校的高度配合，鼓励教师采用这样的教学方式是使实验融入课堂的一大助力。及时补充实验所需的材料，为课堂提供充足的实验环境，是学校应该做的举动。
4结语
实验是素质教育中不可缺少的学生参与环节，增加趣味性目的在于提高学生对化学学科的兴趣。本文通过分析初中化学教育的现状、弊端等问题侧面表现了趣味实验的重要性，意为呼吁各位教学工作者，一改应试教育的灌输式教学，提倡关注学生素质能力培养，重视实验教学方式。
参考文献：
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