徐晓梅
陕西省榆林市佳县中学719299
摘要：经典诗词里面涵盖了中华民族悠久的历史，还有民族集体的智慧，更重要的是里面有中华儿女的文化心态和思维方式。在古诗词教学中，一方面能够帮助同学们更好的理解几千年的历史文化，并且能够让同学们对经典文化进行更好的传播，对优秀的中华民族传统进行继承和弘扬，在古诗词教学中对于传统文化的传承，需要语文教师结合自己的教学经验和实践，多方面的进行研究和探讨。
关键词：高中文化；诗词，策略
引言：古诗词是我国传统文化中，非常重要的啊一部分，它的语言精炼，具有较多丰富的想象，是我国经典文化史上一道壮美的风景。在高中语文学科的教学中，让同学们更多地接受古诗词文化的熏陶，对同学们的创新能力、朗诵能力、想象能力、观察能力以及审美能力进行培养，使同学们对中华传统文化，更加热爱，提升高中同学的道德修养和文化素养，增强民族自豪感。
一、激发高中同学对经典文化的兴趣
当前小学语文学科的教学教材中选择了很多，语言较为优美的古诗词课文，这些课文同学们读起来朗朗上口，通过大量的诵读，同学们能够积累较多的经验财富，同时这也是教育教学效果的一种教学方法，经典的古诗词，它拥有意境美和音乐音韵美，因此在教学中，语文老师要通过示范，信的诵读，结合多媒体图片和思进的创造，在课堂教学中，可以为同学们播放一些背景音乐，来进行课堂教学氛围的渲染，使同学们的学习兴起得到提升，让同学们喜欢上古诗词诵读，在教学中，语文老师可以挑选一些经典的古诗词来进行教学，这些诗词大多历经锤炼，不仅将作者的各种感悟和认识充分的记录下来，并且将中华民族的精神和各种文化进行了浓缩，对于同学们的高尚情操的培养以及审美情趣的塑造，都具有非常重要的现实意义，因此经典古诗词，一方面能够使同学们获得较好的情感熏陶，另外一方面能够也能够辅助语文老师完成教学目标，我国的文化是百家争鸣、博大精深的，然而由于历史的局限，从而导致精华和糟粕同在，因此对各种古诗词的学习必须要结合批判的，观点来进行借鉴和吸收，不能够盲目的效仿，要鼓励同学们大胆的质疑，活跃课堂气氛，使同学们的问题思考具有更多的角度。
二、拓展课外阅读，为高中同学积淀经典文化底蕴
高中阶段同学们的知识体系，都是通过过去较长时间的课内外学习逐步建立起来的，而广泛的课外阅读是同学们积累和收集知识的一个非常重要的途径，同学们在课堂教学中，学习的内容大多不是非常容易理解，也不是较为具体的，更多时候是需要同学们进行领会和消化才能够更好的掌握的，同学们可以将自己在课堂教学中掌握的知识融入课外阅读文章中去，使自身的知识体系更加的牢固，古诗词教学过程中，要将我国的传统文化与课外阅读充分地结合起来，使同学们的价值观和人生观的得到更加完善的构建，在课外阅读中，能够使同学们的视野得到更好的扩展，对同学们学习能力的培养也能够起到较好的辅助，然而很多时候同学们在挑选书籍的时候，并不懂得区别一些负面的内容，由于在课外阅读中，嗯同学们的目的性并不是很强，选择的阅读内容比较随意，心态也较为放松，因此课外阅读具有较大的开放性特点，然而如果，由于阅读的开放性而导致散漫和盲目的阅读，一方面会耗时费力，另外一方面也会对同学们产生负面的影响，因此老师必须要结合同学们的兴趣爱好、阅读能力，来为他们挑选一些更有帮助的读物，语文学科教师必须要对同学们的阅读兴趣进行广泛的培养，并且要让他们掌握更多的阅读方法和技巧，这样才能够让同学们在阅读过程中达到事半功倍的效果，通常在阅读过程中，需要同学们掌握的方法有，写随感法、勾画法以及批注法等等。
三、通过活动，让高中同学感知传统文化内涵
随着我国的改革开放，各种外国的文化大量的流入中国，对民族传统文化造成了很大的挑战，因此在教学中，语文教师要注意引导，让同学们在实践过程中更好的实现传统文化的传承，让同学们对经典文化的深刻意义有更为深入的认知，可以结合一些民族传统节日，来开展对同学们的经典文化教育，比如中秋节可以组织同学们进行古诗词朗诵，而端午节可以，让同学们开展一些纪念屈原的主题活动，还可以结合一些古诗词朗诵比赛，还有对联征集等相关的活动，来进行教学，此外语文老师应该充分认识到高中阶段的同学，他们对古诗词的认识已经较为完善，因此可以组织同学们开展一些辩论会，挑选同学们感兴趣的话题来展开辩论，结合大量丰富的活动，一方面提升同学们的自主学习能力，另外一方面也对同学们的创造性思维，更好的激发使同学们的文化认同感得到增强，在学习过程中获得更好的经典文化的熏陶和感染。
结束语：
总得来说，古诗词是数千年来我国文化的精髓所在，里面包含有短小精干的语言和文字，涵盖了较多丰富的内容，在高中阶段的同学，更好的继承传统，对数千年的中华文化进行弘扬，这能够让高中同学的语文素养得到更为全面的塑造，对于同学们未来的发展是非常有帮助的。
参考文献：
[1]杨朝童,吴玉辉.弘扬传统文化背景下的经典诵读实践探究[J].教育观察,2019,830:56-57.
[2]杨亭.传统文化经典在高校教育教学中的实践性运用[J].艺术百家,2015,3106:211-214.