李仁军
江西省吉安市吉水县吉水外国语学校 331603
摘要：随着我国教育的改革，老师面临更大的教学压力和更多的教学目标。老师如果想要打造高效课堂，那么就需要学生具备一定的自主能力，以便学生能够自主开展学习，提高学习效果，从而使得老师的课堂教学效率得到提升。基于此，笔者将讲述自己的观点和看法，提出对应的方式方法。
关键词：高效课堂；学生；自主学习能力
在中小学时期，是学生养成自主能力的关键阶段。在这一学期内，学生养成自主能力，不仅能够有效开展自主学习，解决部分学习中的问题，还能够提高老师课堂教学效率。学生的自主学习能力是老师打造高效课堂的基础，所以，在教学过程中老师要注重培养学生的自主能力，让学生自主学习，配合教学，提升教学质量，打造高效课堂。
一、更新教学方式，减少传统教学方式弊端
当前随着我国时代的进步，老师教学方式也应该发生相应的革新，以便跟上时代教育的步伐。但是现阶段，部分老师在教学过程中依旧运用传统教学方式，比如在课堂教学过程中对于内容知识的讲述采用灌输式方式，学生会产生抵触学习心理，丧失自主能力，与此同时不仅不能够提升教学效果，反而会抑制学生的学习欲望。
基于此，为改变当前教学现状，教学过程中老师应该注重培养学生的自主能力，对于中小学学生来说，对比纸质文章，动态的画面更具有吸引力。所以，教学过程中老师要把握学生的内心诉求，借助互联网信息技术开展教学。比如对于某一章节的教学内容，老师可以提前制作微课资源，在课堂预习环节为学生播放，让学生通过观看视频的方式掌握此章节的内容[1]。在教学过程中，老师可以给予学生自主学习时间，所谓自主学习时间，其一是为让学生养成良好的自主能力，比如认真观看课本，画出其中不会的知识点，向老师或同学询问。其二是给学生独立的思考时间，以便学生放飞想象和培养发散性思维，促进学生更好的成长与发展。又或者，以思维导图的方式开展教学，首先老师可以在黑板上画出思维导图框架，也可以借助网络信息技术建立思维导图框架，紧接着，与学生一起去填写框架中所需要的内容，这样一来学生全权参与的课堂学习的各个环节，可以有效提升自主能力，而后便于老师开展高效课堂。
教学方式影响教学效果，打造高效课堂要根据实际情况对教学方式进行创新，让学生在创新过的教学方式中培养自主能力。
二、激发学生学习兴趣，提高学生学习欲望
在中小学教学过程中，老师与学生是相互配合的。老师讲述的知识点只有学生清楚地掌握并且能够熟练应用和调用，老师教学效率得到提高，那么才能够更好地开展高效课堂。但是根据当前学生学习状况来看，大多学生缺乏学习兴趣，老师进行课堂内容讲述时，常常会出现“走神”现象，不能够有效控制自己，这种能力低下，阻碍老师打造高效课堂。
基于此，为保证高效课堂能够有序开展，首先在教学过程中老师应该培养学生的自主能力，激发学生学习兴趣。例如对于学科教学知识，首先老师可以举手提问回答的方式去了解学生的内心需求。而这一过程中不仅能够与学生进行课堂互动与交流，也能够更好地了解学生的真正需要，之后根据学生的需求去制定教学方案，以至能够吸引学生的目光，激发学生学习兴趣，提高学生学习欲望。其次，老师要注重培养学生的自主能力，所谓自主能力，是指学生能够自己控制自己，上课认真听，努力配合老师等等，以便于老师开展教学工作，打造高效课堂。所以，在教学过程中，老师可专门开设自习时间，而在这一自习时间内，老师可以观察学生的学习状态，去考量班级内每一个学生的自主能力，当在自习时间内有学生违反班级班规时，老师应该在自习的最后及时对其进行批评，让学生认识到自己的错误，也对其他同学起到警示作用。最后，对于教学中的知识点，老师也可以运用游戏教学的方式，把所学内容知识游戏化，游戏对学生具有较大的吸引力，而老师把知识内容穿插到游戏中，学生通过游戏无形中接触到知识，了解部分知识，在游戏过程中感受到学科的魅力，而后提高学习兴趣。当学生学习兴趣得到提高，老师进行课堂内容教学时能够更加认真地听讲，主动记笔记和完成对应的作业，从而让老师打造高效课堂，也让自己在课堂学习中掌握到更多的学科知识，提高自身素养[2]。
打造高效课堂中，激发学生学习兴趣来培养学生的自主能力十分重要，只有学生产生学习兴趣，才愿意跟着老师的步伐进行学习。
三、丰富教学形式，提升课堂学习氛围
在通常教学中，通常情况下老师运用灌输式教学方式，向学生进行内容知识的讲授，而在这一过程中，学生始终处于被动学习之中，导致教学效果不尽人意。与此同时，受到教学形式的影响，学生学习积极性也较为低下，如课堂不认真听讲，或者课堂睡觉等等其他状况，使得班级整体学习氛围较差，磨灭老师的教学热情。
在这种情况下，为使得学生主动走入到课堂教学过程中，首先要做的是，老师身为知识的传播者，必须要具备高超的教学技能，为学生带来高效课堂。所以，为减少现有教学中的不足之处，可以丰富教学形式。比如，对于语文内容知识的讲述，老师可以让学生对内容中所出现的人物进行角色扮演，让学生深刻体会人物的情感和内心活动轨迹。对于数学的教学，老师可以联系生活，让学生根据生活出发去找寻语教学知识点的联系，这样一来，可以大大提升教学知识的生活化，提高学生自主性。同时也可以思维导图的方式，把章节知识点罗列出来，让学生更加清楚的去观看和总结，提升学生的学习积极性，然后活跃课堂氛围。对于体育教学，老师可以采用游戏的方式，让学生在游戏过程中学会体育知识。相比被动学习，上述这种方式能够在某种程度上有效减少学生内心的抵触心理，从而提高课堂参与意识和学习自主能力。
结束语
总而言之，在中小学时期，由于年龄的特殊性，加之思想发育较不完善，学生不能够长时期集中在某一事物上，在这一阶段老师需要培养学生的自主能力，让学生能够静心学习，跟着自己的教育步伐稳步前进。只有这样，才能够为打造高效课堂提供良好的教学基础，才能够在开展高效课堂教学中达到理想教学目标。
参考文献;
[1]方金飞[1]. 打造高效课堂培养学生的形象思维能力[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2018(30):183-184.
[2]张嫘. 探究初中数学基于核心素养下构建高效课堂的措施[J]. 女报:家庭素质教育, 2020(4):0241-0241.