许瑞
云南省红河州绿春县大水沟中学 662500
摘 要：我国经济快速的发展使信息技术凸现出了越来越重要的作用，我们也可以发现信息技术充斥在我们日常生活的第一个角落。初中是学生打好基础的重要阶段，任课老师需要重视初中信息技术这门学科。任课老师应该变更传统的教学模式，采用一种新型的教学方式为学生们传授知识，因为老套的教学方式只会磨灭学生对于这个学科的兴趣。相反，独树一帜的教学方式才会吸引学生的学习兴趣，小组合作学习无疑是非常有效的。
关键词：初中学习；信息技术；小组合作学习
信息技术这门学科本身就是非常具有实用性的学科，它不但要求学生掌握书本上的理论知识，而且需要学生要有一定的动手操作能力。而初中信息技术是学生打好基础的关键阶段，因此初中任课老师必须重视授课方式。通过对以往初中信息技术教学方式的调查研究来看，我们可以发现大多数教师把自己当成课堂的主体，并没有把学生作为课堂学习的主体，这样的方式只会让学生在学习中过分的依赖老师，并不能实质性的提高学生自身的能力。而小组合作学习这种模式可以很好的破除传统教学模式的弊端，使学生的综合素质得以提高。
1 初中信息技术教学的现状
我们国家经济的快速繁荣发现不仅带来了人民生活水平的普遍提高，而且使信息技术活跃在我们的日常生活中，离开了信息技术我们的生活将无法正常运行。在这种社会大环境之下，初中信息技术更是表现出不容小觑的重要作用。但是通过对初中信息技术教学方式进行问卷调查，我们可以发现大多数老师依旧使用单一的、传统的教学方式为学生传授知识，大多数老师只是单纯的照本宣科，他们只强调学生对于书本上理论知识的学习，从而就难免的忽视了学生的实际动手操作能力。这种教学方式教出来的学生只会是一些高分数的学生，而不是高技能的学生，但是社会需要的是有实际操作能力的学生。因此教师应该合理使用小组合作学习方式，只有这样才能培养出来综合能力优异的新时代人才。
2 小组合作学习的优点
2.1 充分调动学生学习积极性
在传统的初中信息技术教学过程中，课堂活动基本上都是以老师为主体，老师总是把自己脑海中的知识按照自己所习惯的方式一股脑的灌输给学生，并且告诉学生们一定要熟记这些知识点。显然，老师并没有设身处地的为学生考虑，他们并没有考虑学生是否能够接受这种教学方式，也不理会学生是否真的能够将书本上的知识融会贯通并应用于实践。而且初中信息技术这门课程本来就是有点乏味无趣的，所以强制学生学习只会让学生产生厌恶的心理。
在任何课堂中，任课老师都必须要明白老师的职责就是为了学生的学习而服务，因此老师应该让学生们成为课堂的主体，一切教学活动都要围绕学生的需求展开，只有这样才能够达到高效的课堂教学效率。而小组合作学习这种模式无疑能够改变传统教学方式的弊端，反而能够吸引学生对于信息技术学习的兴趣，调动学生们学习的积极性，从而活跃课堂的学习氛围，使每一位同学都能够在愉悦的环境之中收获知识。
2.2 培养学生之间团结的意识
小组合作学习需要小组里面的每一个成员都参与在其中，不同学生在激烈的谈论以及辩论中去弄清楚某一个知识点。另外，小组合作学习一般都是分工合作，每一位小组成员都有自己的学习任务，而小组任务的完成是依赖于每一位同学任务的完成，这种方法有助于培养学生们的团结意识，能够让同学们从小就明白团队合作的意识，也能够让同学们之间相处的更加融洽。所以小组合作学习模式对同学们是非常有益的，可以从各个方面提高学生的综合素质。
3 初中信息技术小组合作学习准备工作
如果想要让小组合作学习模式在初中信息技术教学中发挥出最大的功效，那么老师一定要合理的将全班学生划分为不同的小组，这是一个非常重要的前提。老师可以按照不同学生的学习能力将全班学生分为不同的学习小组，最好按照一定的原则。比如说每个小组里面要有几个学习能力较强的同学和几个学习能力相对来说较弱的同学，这样有助于小组成员之间互相帮助。老师千万不能将每个小组都安排一些学习程度相差不大的学生，因为这样的分组方式对学生的学习帮助不大，甚至会导致相反的效果。总而言之，任课老师需要仔细观察每一位学生，并且要对每一位学生的能力、性格、兴趣等等因素进行评估，然后综合各方面的因素进行学习小组的分配。小组的划分是一个非常重要的环节，这个环节关系到了小组学习的成效，因此教师一定要做好前期的准备工作，合理的进行小组划分。另外，在划分小组结束之后，老师要对每一个小组的不同成员分配任务，只有做好这些前期准备工作才能够使小组合作学习模式在初中信息技术教学中呈现出最好的效果。
4 结束语
综上所述，我们知道随着时代的发展、社会的进步，信息技术发挥着不可忽视的重要作用，因此必须加强初中信息技术的教学力度。而小组合作学习无疑能带来比较好的学习效果，所以任课教师在进行初中信息技术教学过程中要合理使用这种教学模式，从而提高学生的综合能力。
参考文献：
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