刘杨
湖北省孝感市云梦县义堂镇明德小学 432500
摘 要：随着世界国际化的不断深入，我国的外交和涉外事业也在不断的发展和进步，所以只是培养英语专业的人才已经远远不能够满足发展需求了，我们需要从学生小学时期就培养学生的英语能力，使得英语变成一种全民都会的语言。而情景教学模式可以让学生感受最深刻的英语语言环境，更加方便于小学生英语的学习。本文将分析目前英语教学中存在的一些问题和缺陷，再为如何将情景教学模式更好的运用在小学英语教学中提供一些开展路径。
关键词：情景教学模式；语言环境；英语教学
目前我国的教育改革发展的非常好，对于教育中的教育理念和教学方法也有着很大的更新和变革，其中情景教学模式就是一种非常新颖的教学方式，情景教学模式是指在教学过程中为学生设立一个适合学生学习的教学情景，从学生的视、听、说三个方面对学生进行不同方面的培养，让学生学习起来更加的容易。而英语作为一种语言性科目，单纯只依靠英语教师在课堂上的讲解是远远不够的，运用情景教学模式，为学生设立优良的英语语言学习环境，是非常有利于小学生在英语这一科目的学习的。
1 目前小学英语教学中存在的问题
1.1学生英语听说能力不足，自信心不强
在传统的英语科目教学中，英语教师重视的是对学生英语做题能力和背诵写作能力的培养，尤其是在小学这一阶段的英语教学，教学面临着高考这一重要的学习目标，教师更是将自己的教学重点放在了对学生英语成绩的提升上，对学生英语的听写和表达能力却十分忽视。导致学生哪怕英语成绩十分优异，但仍然不敢开口讲英语，也不能用英语流利的进行交流。学生对自己英语学习能力的自信心并不强，也忽视对英语能力的培养。
1.2学生英语语感较差，无法将英语转化为自身语言
在传统的英语教学中，教师不仅容易忽视对学生听写和表达能力进行培养，还容易忽视对学生的英语语感培养。对于语感的培养最重要的就是具有一个稳定的语言环境，但是目前小学英语教师在进行英语教学的时候，主要以讲解知识点为主，讲解的时候也以中文讲授为主，所以无法给学生营造一个优异的英语语言环境，学生处于一个不适应英语学习的环境中，英语语感就无法在日常生活中培养出来，导致现在学生在学习这么多年英语科目后，英语对学生来说仍然是“知识点”，而不是自身掌握的一种语言。
1.3英语教学没有针对性，导致学生学习差异性较大
我国大部分课堂都是大班教学，大部分教师在进行教学的时候也只有一种教学方式和教学手段，在英语科目的教学中，教师也更容易忽视语言这种能力在学生身上的不同，所以很多英语教师在教学的时候并没有针对性，容易忽视不同能力的学习对英语学习的差异化，导致学生在英语学习的过程中能力差异较大，发展不均衡的现象产生。这是非常不利于全民性英语的发展的，英语不应该只是学习能力好的学生应该掌握的，每一位学生的英语能力培养都不容忽视。
2 情景教学模式在小学英语教学中的应用方法
2.1 为学生创立适合英语学习的语言环境
上文我们曾提到，由于传统教学模式中英语教师对学生英语的听说能力和语言表达能力的忽视，导致学生在英语学习的时候并没有一个合适的语言环境。而情景教学模式正是关于设立教学环境的一种教学方法，这对于创立英语学习语言环境无疑是对症下药，情景教学模式要求英语教师要重视起对学生英语的听说能力和英语语言表达能力的培养，可以在课前为学生播放一些英语小短片和一些英语歌曲，或者用一节课的时间为学生播放英语演讲，让学生用英语分享一些小故事等，而自己在英语课堂教学的过程中，要加强使用英语表达的频率，甚至可以在日常生活中也多用英语与学生交流，或者可以请一些外国外教与学生进行交流和讲授，让学生进行英语练习，让学生真正的置身于适合英语学习的语言环境中，学生在不知不觉中英语能力就能够得到很大的提高。
2.2 针对不同学生的不同发展情况进行英语教学
上文我们提到，由于班级教学的缺陷，导致英语教师在进行教学的时候容易忽视学生发展的差异性，不能够针对不同学生英语能力的发展情况进行有针对性的教学。所以小学英语教师要采用情景教学模式在班级内对不同学生进行教学，针对学生不同的英语学习的情况为学生设立不同的英语情景，对于英语学习能力较优异的学生，可以适当提高他们英语学习的难度，要求他们日常生活中使用英语对话或者参加一些英语竞赛；而对于英语学习能力较弱的学生，就可以要求他们从基础的英语单词和英语句子的学习开始，更要着重培养这些学生的英语自信心，不能因为英语成绩不理想就放弃对英语的学习，要不停的鼓励和激励这些同学。合理的运用情景教学模式，并更改自己的教学方式，可以针对不同的学生进行差异化的英语能力培养，使同一个班级里的每一位学生都能够找到适合自己的英语学习方式，从而提高英语整体能力。
3 结束语
综上所述，我们可以看出，在紧缺英语人才的全球化背景下，我国非常重视对小学生英语能力的培养。情景教学模式可以针对目前小学英语教学中存在的语言环境不强、学生英语语感不足等问题进行很好的解决，真正的培养学生学习英语的语感和自信心，让英语由学生的学习知识转变为属于学生自己的语言。
参考文献：
[1]杜玮.小学英语教学中情景教学模式的应用方式分析[J].西部素质教育,2017,3(18):236.
[2]黄露.情景教学模式在小学英语语法教学中的应用[J].教育观察, 2017,6(18):109-110.
[3]黄琳,杨绪兵.情景教学模式在小学英语教学中的应用[J].教育现代化,2016,3(31):282-283+294.