葛忠炎
四川省乐山市井研县研城中学 614000
摘要：教育作为强国之本，要紧随时代步伐。在中学英语教育中应用核心素养教育方式是紧跟时代，提高教师教学技能，使学生语言能力，学习能力，文化意识，思维品质得到综合提高。在素质教育理念下，实际英语教育中，核心素养的实施给老师也带来了许多困扰，但英语教育也给学生带来了新知与乐趣。英语素质教育就应在听 说 读 写 译方面进行训练提高，语言教学是融入文化交流，思想传递的功能。
关键词：新时代；素质教育，核心素养；中学英语教育
引言：
在信息时代，人与人之间的距离被拉近，迈入地球村时代，一带一路，构建人类命运共同体，语言交流，人文交流，经济交流，都需要外语人才的培养。学好一门外语能够打开广阔的视野，使学生得更加广阔的知识。在利用互联网信息方面，学生能够学到地道实用英语知识，核心素养下的英语教育应该需要得到调整和发展，大数据信息时代背景下的英语教学则有新的途径和提高。
一、提高教师自身素养，保证核心素养的推行
英语教学在中学教育中是不输给语文的，虽英语作为外来语，但对于现在全球化环境下，其实并没有什么外语之分。想要在这样的教育环境中推行素质教育，老师要提高自身素养，使教师的教学方式随时代而改变，适应时代要求，从最初的教书匠到教育家[1]。让教师在学生心中的地位发生根本改变，使学生跟老师之间的距离得到拉近，同时能使教师从学生角度来制定教学计划和目标。这样能使学生在重点和难点知识上得到解答，提高学生学习效率，让课堂教学质量得以提升。素质教育的推广靠的是教师，而提高教师自身素养能够推动素质教育发展，教师不断学习提升，不断培训研修。
二、激发学生学习兴趣，促使自主学习的提升
语言学习一般来说都是比较困难且枯燥。想要提升学生对英语学习的效率，就必使他们对英语感兴趣，在英语外研版七-上Module 5 My school day中，老师可通过让学生来观察自己在学校一天的生活来进行课堂交流。使课堂气氛融洽，在学生通过自己一天生活的记录，熟悉运用英语时间之表达，“顺读法，逆读法”。并对比学校时间的差异，使学生在学习生活中改善。再比如英语外研版七-下Module 4 Life in the future中，老师可以让学生在课堂上畅谈对未来生活的幻想，各抒己见对未来生活的想法，这种课堂交流能够在促进师生关系的同时，吸引学生英语学习兴趣。这也能达到学生核心素养培养和素质教学实现的目的。
三、核心素养要求下的教师
教学能力是教师综合素养的体现。学生能学习到多少知识，很大程度上取决于教师如何教授知识。要提高英语教学，应先理解和掌握教材考纲。教材是知识的载体。
只有吃透教材，挖掘其思想内涵，才能在授课过程中深入浅出，张弛有度，收放自如，尤其是英语教学中对知识点，词汇学习，思维意识，思维导图，文化理解。
教师在课程安排上一般都是会根据传统教学理念来制定，而在新时代课程上的排列应得到改进，他们可灵活地课程安排，可通过学生对课堂知识的理解来安排教学进度。这样对老师来说可能会加重工作量，但对学生来说却可加深他们对知识的理解，提升课堂教学效率。比如外研版七-下Module 10 A holiday journey中是有关旅游的，涉及到旅游用语，交际对话，如何应变旅游中出现的问题等。而这种时候就需要教师来进行自我反思和研究，找到方法从而实现新时代教学方法的真正目的[2]。当然教师也要有一些跨专业知识来帮助学生解决一些其他科目问题，在外研版七-上Module 8 People and places中关于“现在进行时”的学习，其中涉及time zones（时区）的教学，让学生掌握并理解地理时区知识，英语老师也必须恶补地理科相关知识并融合入英语教学中，这样也能使老师在学生群体中受到欢迎。
四、关注学生生活与学习状态
初中阶段的学生刚好处于青春期发育成长中，此阶段学生思想和生理方面变化很大，且这时候的学生对知识的渴望特别强烈。他们几乎是对什么都感兴趣，而老师要做的就是端正学生学习态度，养成好的学习方法，不让他们走向歧途，使之爱上学习。当然在这个过程中，学生是有可能被其他思想给带偏，毕竟信息时代很多资讯都通过网络传播，而学生这时的自制力差，因此，老师要多关注留意，只要发现有什么异常就应该跟家长沟通或和学生交谈了解其状况，并给出合理的建议使其在不干扰学习的情况下，能够保持自己的爱好。随着自媒体的火热，知识广泛性和普及性传播，要吸取有益知识和资讯，时下青少年常在“bilibi网站”和“西瓜视频”上，出现了很多自媒体达人。在进行语言入门教学普及与推广上，部分教学视频和知识是十分有效而又有正向意义的，部分学生可适当借助互联网来提升对英语的兴趣和学习，恶补一部分自身错欠缺的知识章节。这都需要家长的监管和教师的正确引导。
五、结语
教师应提高课堂教学设计与教学能力。要正确地处理好课程标准、教材、考纲、以学生主体等方面的因素，课堂教学各环节设计中寻找最佳方案，不断提升教学组织能力。教学反思是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师专业化发展重要途径。促进教师专业发展的可持续性即核心素养下对教师的要求。学生在学习中形成自身对语言运用的能力。且这种习得即自学能力，自我认知能力提高，有助于其思维品质，逻辑分析问题的能力提升。应对教学要求实现素质教育提升，也是素质教育的反馈，所以老师不仅要帮助学生在课堂上学习，还要在课下引导使他们通过新时代下的网络媒体自我学习，证明在新时代素质教育是可以在信息化互联网的帮助下来进行完成的，说明核心素养下教育的包容性是非常强的，能实现教育的改革与提升。
参考文献
[1]王清. 基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J]. 新课程导学(七年级上旬), 2018, 000(003):P.61-61.
[2]郑丽影. 浅谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2017, 000(013):47.
[3]陈仕清. 《英语教师专业发展新路径》广西教育出版社 外语教师教学研究丛书 2012年6月 第1版
[4]陈琳，Greenall,S. 《义务教育教科书-英语》外语教学与教研出版社 2015年7月第1版