张林波
黑龙江省嫩江市鹤山学校 161443
摘 要：随着经济科技的发展当前已经有越来越多的新的教学手段被应用于各学段、各学科的实际教学中，思维导图就是其中之一。所谓思维导图就是一种利用知识之间的相互联结而制作而成的、方便学生记忆的学习工具。将思维导图应用到实际教学中有助于学生更加高效的学习相关知识。本文就在这样的背景下，对思维导图在初中地理教学中的应用进行初步探讨。
关键词：初中学段；地理学科；思维导图；应用探究；
地理本身就是一门比较特殊的学科，它既包含文科中需要背记的内容，又包含理科中需要逻辑思维进行分析的内容，也正因如此地理学科成为很多学生的噩梦，在实际学习中有的学生能够进行逻辑分析但不擅长背记，有的学生能够背记却欠缺逻辑分析，这两类学生都不能真的掌握和学习地理知识。也是在这样的条件下，学生如何学好地理、教师怎么教好物理成为了很多老师在思考的问题，而思维导图的出现为我们创新地理学教学方式、培养学生的学科兴趣提供了新的思路。本文将从以下两个角度进行相关探究。
1 将思维导图应用到实际初中地理教学中的意义
通过上文的叙述我们可以大致了解到什么是思维导图，所谓思维导图其实就是一种记忆工具和学习工具，那在实际教学过程中积极的应用这种工具有什么意义呢？下文将分点探究。
首先有助于学生学科兴趣的培养。上文也有提到，地理属于文理兼备的一门学科，而在实际学习过程中地理也有比较枯燥、背记内容较多的特点，这样的特点也导致很多学生失去了地理学习兴趣，部分学生就是因为地理成绩不好才放弃了文科。针对这样的情况，在实际地理学科教学中积极的应用思维导图有助于活化地理课堂，要知道初中学段的学生大多12-16岁左右，这个年龄段的学生的一个特点就是对新事物感兴趣，当思维导图作为一种新的记忆工具走进初中地理课堂时一定能够吸引学生的注意力、提高学生上课的专注性。同时思维导图也能辅助学生进行一些地理知识的记忆，让基础知识的记忆过程不再无聊，从而起到吸引学生学习兴趣的作用。
除此之外将思维导图应用到地理学科教学中还有助于变革传统教学方式，提起地理教学很多学生想到的可能都是老师讲述重点知识、学生做笔记；随着媒体手段的出现，老师们也变为将板书搬到PPT上进行讲授，学生再根据老师的讲述内容去做笔记，这样的方式能够起到促进学生学习的作用，但学生一边听课一边记笔记往往会影响老师的讲课速度，老师讲完后还要等学生记录完整的概念然后才能继续教学。
而思维导图的出现改变了这样的授课模式，老师可以在课前给学生展示本节课的思维导图，学生课前记住这一导图，课上只需要跟着导图的内容一步步的跟随老师学习相关知识即可，这样可以在很大程度上提高课堂教学的有效性，增加课堂教学内容。
2 在初中地理学科教学中如何应用思维导图
通过上文的叙述我们能够大致了解到，将思维导图应用到地理学科教学中的意义，在实际教学中思维导图的应用其实还面临着各种各样的问题，那在实际生活中我们要如何解决这些问题、更好的应用思维导图指导课堂授课呢？笔者认为主要有以下几种方式。
2.1 在预习中应用思维导图
学生要想真的学会并掌握课堂教学内容就需要进行系统的预习，传统的预习方式就是老师告诉学生下节课讲什么、告诉学生在课前要进行预习，但没有一个检查机制去检查学生的预习效果，这样的情况也导致学生课前不预习、预习效果不好的情况时有发生，针对这样的情况在实际上课之前我们可以让学生自主学习将要学习的内容、筛选出自己认为重要的内容并制作思维导图，例如在学习“怎样看地图”一课时老师就可以布置这样的预习任务，这样在上课之前学生就能对自己将要学习的内容有一个大致的掌握，学习知识也能在学生脑海中形成网络，这一网络能够促进学生更好的学习。
2.2 在复习中应用思维导图
由于文科的性质导致地理学科复习时复习的知识点数量多而松散，学生自主复习时很可能会遗落一些小的知识点，针对这样的情况在实际复习时我们就可以鼓励学生用画思维导图的方式进行复习，思维导图可以按照教材编写顺序进行绘制，也可以按照知识内在逻辑顺序进行绘制，画思维导图的过程正是学生整合知识的过程，而思维导图内在的逻辑性也能在一定程度上保证学生在进行复习时不遗落任何小的知识点，保证学生复习的连贯性和完整性。
3 总结
通过全文的叙述我们对思维导图这种教学工具有了一个全面而具体的理解，在初中地理学科教学中积极的应用这种教学工具对于活化教学课堂、吸引学生的学习兴趣等都有很大的好处，关于如何在实际教学中更好的应用思维导图，本文也提到了上述的两种方法，但有一点是我们需要意识到的，那就是其具体方式方法绝不仅仅上文提到的几种，更多的方式方法还需要老师根据具体的教学实践去不断探索。
参考文献:
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