俞春浩
浙江省诸暨市海亮教育园海亮外语中学高考部 311800
摘要:新一轮课程改革的不断推进也为高中地理课堂教学发展提供了更多契机。对于高中生而言，地理是一门重要课程，能使其在获取地理知识的过程中逐渐建立人地协调观。如何构建高效课堂成了高中地理教师所面临的一项关键课题。因此，教师应该把握新课程标准的内涵，将其渗透到地理教学活动当中。本文就新课程背景下高中地理课堂有效教学展开了一系列的思考。
关键词:新课程；高中地理；有效教学
引言:新课程标准的提出是生产力提高的产物，现代知识型社会经济要求学校告别私塾式教学和题海战术，转向对学生综合素质的培养。这就要求在新课程背景下的高中地理课堂以学生为主体，在教学过程中引导他们关注社会，关心地球正在遭遇的环境问题，培养低碳生活的概念，从而达到德、智、体、美、劳都能得到全面的发展。
一、新课程背景下高中地理有效教学现状
1、教学方式陈旧
当前很多高中的地理课堂教学还是沿用照本宣科的方式，老师只是简单复述课本上的知识点，学生仅仅是机械记忆式的背诵学习，如此有魅力的地理知识却不能在学生脑海中留下一丝印象。与此同时大部分教师并不善于利用多媒体进行互动教学，不会利用丰富的网络信息和先进的教学手段激发学生对地理学科的兴趣。不仅如此，课后作业的布置对于培养学生对地理的深度理解，深度思考具有极大的影响力，一份枯燥，繁冗的作业只会浪费学生的时间，同时消磨学生学习积极性。
2、教学与实际应用脱离
高中地理课堂教学常常是老师在教室里教，学生在教室里学，殊不知地理原本是一门贴近生活的学科，它所有的知识都是来源于生活，来源于人们对环境的认知和思考。但是，当下不少接受过完整的高中教育的年轻人，却不能分辨东西南北，不知河水为什么向东流，不清楚垃圾分类的重要性。这些都是教学和实践脱轨的后遗症，教学的目的不是为了让学生交上一份满意的试卷，而是真正授予他们生活的知识，生活的技能，把学生锻炼成一个在社会上可以独立行走的人，而不是连生活常识还需要请教父母的巨婴。
二、新课程背景下高中地理有效教学的策略
1、利用多种教学形式开展教学活动
在课程设计的过程中，教师应该应重视问题情境有效构建，从而让高中生对地理问题产生强烈的思考兴趣。同时，教师不妨借助于多媒体构建问题情境，将地理问题内容以直观和具体的方式展示给学生，从而加深学生地理学习体验和情感认知。
此外，教师可以采用翻转课堂的形式，充分调动学生学习地理的热情，把学生放在课堂主体的位置上。
例如：在教学利用等高线判断山谷山脊时，我在课前就要求学生及时预习等高线一章的知识，学生需要观看PPT上的内容并完成课前作业：选取合适的等高间距，用等高线画出附近的地形。上课时，我带领学生分析了他们交上来的课前作业，指出其中的错误，并且以小组为单位进行评比。授课过程中，我使用多媒体进行教学，让学生在建模软件上绘制等高线，促使他们思考等高线在实际生活中的意义以及等高线给生产工作带来的便利。与此同时，我还要求同学之间相互出题目，充分调动每一位学生的学习热情。在课后作业的布置方面，我采用任务型教学；安排学生自由组合并找到三年前重庆市的等高线地图，并要求他们想办法改进这份地图。学生可以采用专业软件进行绘制或者手绘，地球要求简明清晰，作业成果将在下一节课上进行展示，届时由全班同学进行打分。
2、实现课堂教学与实践的结合
地理的教学的最终目标是指向生产实践，唤醒人们对身边环境、大气状况、地球危机等一系列问题的思考。然而在传统的地理课堂上，学生们对自然好奇的天性被抑制，地理课的学习沉浸在背书-考试-背书的死循环中，教师对于人才综合素质的培养漠不关心。地理学需要的是勇于探索，善于思考的精神。地理课堂在新课程标准下的改革必须突破视野束缚，脚步桎梏的难题，将学生从冰冷的书本中，从单调的教室里解放出来，在实际情境下进行教学。
例如：在教授地球引力给河流两岸带来冲刷的影响一章时，教师可以在条件允许的情况下，安排学生到河边进行实地考察。只有亲临实地的考察，亲眼看到地心引力在河流冲刷中支配性作用，学生才能印象深刻并且激发自己探索地理现象的好奇心，那些热爱地理的人才能在地理学习的道路上走得更远，学的更开心。对于学生而言，仅仅是掌握了地理知识还远远不够，需要把知识运用到生活中，只有接受教学指导实践和实践检验教学结合的学习模式，才能避免“巨婴式”庸才的出现。教师则需要在实践教学中培养学生的环保意识，培养他们作为地球公民应该担负的责任，包括；节约能源、开发可替代能源、植树造林，唤醒他们对身边一草一木的热爱和怜悯，号召学生自发保护生态环境。
结束语:
教师作为学生成长道路上的引路人，应该积极思考新课标下地理课堂的有效教学模式，主动运用多媒体互助教学的方式，激发学生学习兴趣，增加课堂的深度和容量，将教学从仅仅局限于书本的困境中解放。此外，在教学过程中，教师需要关注学生精神文明的建设，增强学生社会责任感和环保意识，最终给予学生生存的本领和幸福生活的能力。
参考文献:
[1]王秀琴.新课程改革背景下对高中地理有效教学策略研究[J].学周刊，2020（06）：49.
[2]郑美华.对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考[J].课程教育研究，2019（51）：173-174.