姜秀青
山东省聊城市东昌府区侯营镇第一中学 252000
摘要：在当前促进素质教育的背景下，初中地理学科越来越受到重视。如何提初中学地理教学的有效性是作者不断探索的问题之一。以下是作者对自己教学经验的反思。
关键词：初中地理；有效教学；有效性；措施
引言：
有效教学是指教师为保持或促进学生的学习而诱导的所有行为，这些行为显然有助于学生的进步或发展。初中地理学科主要包含地理环境和可持续发展方面的内容，这种社会科学和自然科学课程在学生的整体发展中发挥着与其他参与者相同的作用。然而，地理教学效果并不如人意，本文探究地理有效教学策略。
一、教会学生读懂教材，建立完备的知识体系
课程目录中的教育活动评估将为教科书的完整内容提供一个清晰的框架，并强调章节之间的联系。由于我通常在学期和授课时的第一个小时收集一份内容清单，所以我要求学生们了解这本书的内容，阅读目录，然后自己制作知识清单。学生在读书时，第一项任务是促进他们的学习欲望，特别是通过深入阅读内容。在教授知识的过程中，教师应该知道教材的内容，包括每个学习单元和对这本书的了解，应该始终记住它的结构意义，将整本书进行剖析，分割为不同的知识块。训练学生学会读教材，尤其是地理图示，其中充满了地理信息，是地理教育的重要工具。因此，能够阅读图像是地理专业学生的一项必要技能。越来越多的测试、课程任务表明，培养学生从不同角度和不同形式阅读图像的能力是非常重要的。在日常课堂上，老师应反复提醒学生关注地图上，增强学生对于读教材的意识。
二、以学生为中心设计教学活动
所有的教学活动都围绕着目标进行，因此在一定程度上可以说，课程的有效性取决于目标的质量。课程的中心主题是确定一个合理的教学目标，所有的教学活动都集中在这个目标上。只有制定明确的目标和规则，教育才能产生预期的效果。首先，要让学生非常积极的学习。其次，外部内容的主体性应该与教学内容密切相关，并在本质上转移到教学内容。例如，教师可以展示一组具有代表性的动物的多媒体图像或视频，以及“北极和南极地区”南部的黑色区域，图像能很好地激发学生对学习的兴趣。多媒体技术的加入让学生发现了新的学习内容，以及现有知识的新的表现形式，这将产生意想不到的影响。此外，应鼓励学生积极参与到课堂中，可以多提问，让学生更好地理解、比较、整合、研究和理解地理问题。如：为什么我们在欧亚大陆有这么多岛屿？教师应该鼓励学生探索结构性运动的原则。为什么欧亚大陆有典型的季风天气？这涉及对特定热因素的研究 [1]。
在教学中，教师要充分注意学生的主体地位，调动学生的主观主动性，可以将学生的学习任务分成几个子任务，每个子任务由团队成员共同完成。
当学生对同一问题有困难或意见不同时，他们应该选择解决问题或要解决的情况的策略，并达成共识。这是一个开放的问题，也是一个研究问题，应鼓励学生持有不同的观点，并共同探究。教师应该组织有效的合作学习，这能帮助学生养成良好的思考习惯[2]。
三、创设有效的学习情境
课程设计必须贴近生活，寻求知识的本质，改变抽象枯燥的地理教学方法，这是体验学生生活、发现困难学生真实心理特征的重要途径。此外，它与一些学困生的学习密切相关。创造一个开放的学习环境不仅要引起学生的注意，而且要引起学生的兴趣，要刺激学生思维能力，需要创建一个有效地帮助学生探究的地理问题，不断改进和完善。问题的创设是构建教学情境的核心点，选择的问题如果能激发学生的兴趣，那么他们会更主动地参与到课堂中，而如果这个问题能和学生的实际生活联系起来，那效果会更好，因为这样，学生会非常积极、非常热情地思考这个问题。例如，可以先提问：同学们有见过黄河吗？此时可以借助图片、视频素材来辅助学生理解，建立对于黄河的感知，再提出：应采取什么措施来对抗黄河洪灾？地形对航运和降水的发展有什么影响？解决这些问题，不仅要依靠理论知识，而且要从整体上分析和解决问题，激发学生对研究的兴趣，促进学生综合思维能力的发展。
四、把握开展有效教学的几个前提
第一，激发学生的学习热情；第二，激发学生的学习动力，为学生提供心理教育，评判一节课有效或者低效，最终还是看学生在这一节课程中学到了多少知识，他们和教师的配合度如何，对于课后的习题是否能自主完成。所以有效教学落脚点还是在学生身上，所以开展有效教学是重要的前提就是激发学生的学习热情以及学习动力。对此应该从初中学生的学习特点以及认知规律，还有地理这一门课程的特点入手，找到平衡点，挖掘学生在这门课程中的兴趣点，从而打造高效的地理课堂。
五、课前有效备课策略
要让初中地理教学更有效，还需要重视备课，教学设计是课堂开展的一个重要依据，教学设计的好坏，极大程度地影响着本节课的教学成效，因此对于教师来说要做好备课。首先需要准备相关教学材料，不仅要有课件，还要有微课视频等，这些都是当前能够给课堂提供其他帮助的。必要时还可以采用导学案的方法提前发放给学生，让他们在学习的过程中更有目标，更有方向，跟随教师的脚步，共同对于本节课的地理知识进行剖析，理解。其次在教学方法的选择上面，也要从学生的特点以及教学内容入手，科学选择，例如翻转课堂、探究式教学、任务驱动教学等等，这些都是在备课时应该充分考虑的。
六、结束语
总的来讲，地理学习需要不断创新教学方法，提高学生学习的兴趣，才能够保证整个教学的有效性，完成教学任务和教学目标。
参考文献
[1]刘东敏. 初中地理有效教学策略探究[J]. 学生·家长·社会（学校教育）, 2019, 000(008):P.1-1.
[2]汤协勇. 预设与生成共舞－初中地理有效教学策略探究[J]. 快乐阅读， 2013, 000(012):20-20.