林长日
福建省泉州市德化县第五实验小学
摘要：随着社会的不断进步，教育行业在我们国家越来越来越重视，而处于小学的学生正是培养一些习惯的最佳年龄阶段。这个时候班主任是对学生整体做出管理的负责人员，同时在学生的成长当中有着很重要的影响。因此，为了让学生在教育中得到更全面的发展，班主任在做出管理时，就要不断的做出创新，采取有效的管理措施。
关键词：小学班主任 ；班级管理； 创新与实践
处于小学年龄阶段的班主任，在对学生实施管理时工作任务是非常大的，这个时期的学生在自己能力和心理及成长方面都没有形成一定的认知，正是对所有事情有初步了解的时期。这时班主任对学生的管理，学生是很听从的，这也是这个阶段的优势，不像初中阶段有了自己的思想，就会萌芽自己的想法，对老师的意见产生偏见。对此，班主任要提前对学生做出合理的管理，让学生形成一定的认知，对今后小升初也有很大的帮助。
一、在小学班主任班级管理中引入“分层互动”理念
1.1分层管理
为增进班主任对小学生做好管理，让学生在学校收获更多的成长，教师就可以实施分层管理。分层管理是当前教育中运用广泛的方法，也是在班主任管理中非常有效的一种管理方法，而当前的分层管理，应避免出现教师对学生成绩的评估，而是为了更好的帮助不同层次的学生在学习上得到更多的提升。这时班主任不仅可以了解到每个学生的欠缺，还可以根据不同层次的学生，给学生更多的引导，让学生收获更多知识，这时班主任也应注意的是，分层管理是一种隐形管理，通过班主任自己的了解，在班级中自己做出层次计划，而在学生面前是相互平等的。例如：小学年龄的学生，心理发展处于萌芽时期，很多的事情都是靠兴趣去完成的，而这时教师给予的鼓励对学生来说非常重要，根据这样的现象可见，教师在实施分层教育时一定要避免显性管理，要通过教师自身的对策，对学生采取合理的管理方法，从而让学生得到更多的收获。
1.2科学考评
学生的学习考评是自古以来就实施的管理方法，而如今教育的不断创新，更加注重培养学生素质教育为核心。以此，学生的成绩并不能否定一个学生的能力，在当前教育中，更加注重的是不能以成绩来评价学生，要发现学生的优点，从而采用取长补短的方法来增进学生的进步。而当前的考评，更加注重的是科学考评，根据学生的自身水平，班主任可以制订推进式的考评方式，来增进学生的进步，让考评不止是为了对学生成绩做出了解，也要起到对学生进步的效果。
1.3个性辅导
对于每个学生的发展，自身的气质都是截然不同的，这时就要根据科学方法，依据每个学生从出生都有独特的气质，而这时小学年龄的学生已经有了自己的个性，在成长中，个性是展现学生态度和做事的行为。这时学校是学生接收教育的主要根源，而家长也是陪伴孩子的第一任教师，班主任在管理中就要遵循孩子的性格特点，不能因为学生犯下了小错误就当众批评学生，这不仅容易让学生自尊心收到伤害，严重的也会讨厌进入学校，或者自我封闭，不接受任何的学习，这样对学生的影响是非常大的。所以班主任在对待学生个性管理时，要重视这个问题，实施有效的辅导方法，让学生的得到教训，从而知错改正。例如：当教师给学生上课时，有个别的学生特别扰乱课堂，这时候教师就尽量不要当众批评学生，课下可以对学生进行谈话，给学生制订上课的纪律，如果依然没效果，教师就可以把后果讲给学生听，再继续的话自己就要承担后果，这时很多的小学生在教师的管理中，都会慢慢的形成习惯。由于小学的学生，形成的习惯往往都是无意识的，这时就需要教师给予引导。
二、在小学班主任班级管理中采取“德制并举”措施
2.1以身作则，言传身教
为增强班主任班级管理的工作能够达到有效的成果，首先要以身作则，言传身教，这是教学管理中非常重要一点。以此，班主任在日常管理中，要注意自己的言之举行，自身气质对学生的影响非常大的。由于很多时候学生在学校班主任是陪伴管理学生的重要责任人，日久学生无形之间就会对教师产生模仿的现象，这也展现着班主任自身的仪表仪容是非常重要。这时班主任就可以很好的利用这一点，通过自身的给学生传递一定的管理制度，在班级很多的事情都是有规定的，做任何事情都要学会适可而止，才能让学生养成好的习惯。
2.2健全制度，奖惩分明
当班主任针班级实施管理方法时，要适当的对学生采取奖励和批评，这时班主任就要运用有效的方法才能进行。由于小学年龄的学生，心理是非常脆弱的，教师在对学生实施奖惩时，一定要有相应的策略，并且做到奖惩分明。例如：根据班主任对班级的管理，可以制订优秀表现的学生，以周、月学期为主给学生适当的奖励，在制订奖励时也要不断的创新，以免方法运用的比较久了学生的积极参与性就慢慢降低，而最后出现一些表现不好的学生教师要给予批评，并及时鼓励学生，让学生能够从中收获，在今后能够对学生得到改变。
结束语：
根据以上的分析可见，当前小学班主任要转变观念，积极适应新形势下教学管理思路与教学管理要求，完善班级管理体系，寻求最佳管理方式和指导方法，逐步培养学生在学习和生活方面形成积极乐观的价值取向，努力帮助学生端正学习生活态度，形成良好的学习生活习惯，从而为国家培养新一代优秀的综合素质人才。
参考文献：
[1]刘晓鹏.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究，2017（46）：187.
[2]周序淼.小学班主任班级管理创新实践途径[J].小学生（下旬刊），2017（10）：79.