钟萍
广东省深圳市龙华区清湖小学
摘要：教育部门对于小学德育工作的要求日益提高，小学班主任教师也必须要在小学德育教育上作出更多的创新和改变。而生命教育与德育教育在教学目的、教学内容上具有极高的相似度和互补性，所以，如何在小学教学工作中将德育教育与生命教育进行有机结合就成为了所有小学教师应该研究和探索的重点。本文针对小学德育教育和生命教育的重要性进行了简要的分析，并在此基础上提出了几种可以促进小学德育教育与生命教育有机结合的教学策略，希望能够为小学教师的德育工作提供一些参考和思路。
关键词：小学德育教育；小学生命教育；有机结合
引言：小学教育会对学生的未来造成很大的影响，所以小学阶段也是进行德育教育与生命教育最重要的时期。但是，单一的德育教育或者单一的生命教育对学生的正向影响较小，而且教师单独开展德育教育或生命教育时耗费的精力也会更多。所以，小学班主任教师必须要积极寻求德育教育和生命教育的结合开展方法，努力探索德育教育与生命教育相统一的教学模式。这样，才能充分发挥出教师的引导教育作用，提高学生的思想道德水平和学生对生命的认知程度。
一、以中华传统文化进行思想洗礼，树立学生正确三观
中华传统文化是中华民族几千年历史的精华所在，对于学生价值观、人生观、道德观的塑造有着极其重要的意义。所以，小学教师可以通过中华传统文化对学生进行思想上的洗礼，引导学生形成正确的思想观念与生命认知。
例如，具有悠久历史的深圳市龙华区清湖小学研发了“忠孝仁义礼智信，善恕温良谦恭”的十四德校本教材，并且在教学工作中持续对学生进行传统美德思想灌输，最终在学生的德育教育工作中取得了极为优异的成绩。学生在凝聚了传统文化精华的“校风十四德”指引下，对于朋友相处、父母关系、陌生人交往等方面会产生新的理解和思考，对于生命的追求和生命的价值也会形成更加清晰正确的认知。
二、用严格管理制度约束学生行为，养成学生良好习惯
集体生活可以重新塑造一个人的生活习惯。通过严格的班级管理制度，教师可以给学生灌输集体生活中的规则意识，让学生养成遵守纪律、尊重制度的意识；还可以帮助学生养成健康的学习、生活习惯，让学生形成积极向上的生活态度和健康的生活方式。
例如，清湖小学拍摄的文明规范视频《清湖小学的一天》就充分展示了他们对学生严格的生活、学习管理制度：从视频中可以看出，清湖小学对于学生的课堂纪律与行为规范十分重视，校方不仅有着严格且科学合理的管理制度，而且成立了专门的巡查组对学生的行为规范作出监督和及时的矫正；另外，清湖小学还积极开展了“眼保健操”和“晨跑”活动，让学生的身体得到充分保护和锻炼，同时也帮助学生形成了健康的生活习惯。
三、积极开展德育主题的教学活动，帮助学生践行美德
德育教育与普通的知识教育不同，教师必须要在实际的德育教学活动中让学生亲身体验，才能让学生真正受到德育教育的正向影响。所以，小学教师要积极开展德育教育与生命教育主题的教学活动，让学生在参与活动的过程中践行和感受传统美德。
例如，清湖小学在校内积极开展了教师节献花等德育主题教学活动，并且在实际活动中带领学生对“尊师重道”和“尊老爱幼”这些中华传统美德进行了理解和感悟，引领学生树立起了正确道德观的思想雏形。另外，清湖小学还积极开展了心理健康、法律知识等主题的讲座活动，引导学生对于自我和外界社会形成了正确的认知，提高了学生的法律意识、环保意识和自我保护意识。
四、家校共建生命教育与德育防线，守护学生健康成长
家长的言传身教是最好的德育教育方法，而且家长的身份也注定了他们对学生开展生命教育会让学生有更深的理解和感受。所以，小学教师必须和家长形成家校联动，携手开展小学生的德育教育工作，共同为孩子的健康成长保驾护航。
例如，清湖小学组建了家长义工团队，并且号召家长义工团队参与了学校组织的各项活动与社会上的许多爱心活动，以学生家长身体力行的表率行动为学生作出了良好的示范，对学生的思想道德塑造起到了极大的促进作用。而且，清湖小学也积极开展了多种亲子共同参与的教学活动，不仅加深了学生与家长之间的亲子感情，而且也在活动中形成了家校教育联动，使学生得到了全面的道德教育和生命教育。
结语
综上所述生命教育,是整个教育的元基点,教育的本质是解放人、发展人、提升人的身心、发展人的潜能、提升人的素质。为了确保学生能够健康成长，家长、教师和学校必须勠力同心，借助德育教育和生命教育来构建守护学生身心健康的教育防线；利用优秀传统文化引领学生形成正确的价值观、人生观、道德观；同时还要通过班级集体生活帮助学生形成优秀的生活、学习习惯；最后更要在各种主题教育活动中帮助学生感悟和践行传统美德。这样，才能在小学教育阶段奠定学生的思想观念基础，引导学生走上践行社会主义核心价值观的正确发展道路。
参考文献：
[1]张清宇.温州市实验小学德育中实施生命教育的实践研究[D].延边大学,2011.
[2]王雪静.让生命因享受教育而精彩——承德市双滦实验小学德育教育特色发展之路[J].劳动保障世界,2015(11):55.