应海波
浙江省金华市第八中学 321017
摘要:我国的高中数学在教学的过程当中，要能够注重对学生各方面综合素质的全力提升，因此教师的教育模式也发生了很大的改变，在数学教学过程当中，使用微课来进行教学是非常重要的，在一定程度上能够帮助学生提高其综合素养，同时也可以让学生的学习更加具有主动性。基于此，本文主要讨论了微课在高中数学课堂当中的应用策略。
关键词:翻转课堂；微课；高中数学；应用
引言：对高中数学来说，微课是非常重要的，而课堂教学是最为基本的一个教学模式，在课堂教学当中如果可以有效地使用微课来进行教学，那么学生的主动性就会获得提升，教学效率也将获得有效提高，并充分激发出学生对数学的积极性，使学习效率获得全面提升。
一、使用微课帮助学生进行自主探究
在高中数学教学的时候，教师利用微课的方法可以让学生完成自主学习。教师可以发挥其微课资源的相关功能，在一定的时间之内让学习的主题能够给予突出，同时也能够清晰的讲点学习过程当中遇到的疑难点，使学生可以完成自主探究学习，同时用一个相对比较明确的目标，比如在给学生教学《因数与倍数》这一课的时候，教师首先要对教学当中的疑难点有所了解，并且通过这些疑难点来对微课资源进行整合，特别是在教学的时候，教师要和学生共同讨论，并且理解因数和倍数相互之间的概念，给予学生能够掌握235这几个倍数的特征。需要做到按照高中生的能力与其自身的学习基础以及教师的教学经验，能够更全面的了解学生，学会重点掌握以及区分的一些概念，这正是教学当中的一个重难点，这时教师可以使用微课视频的方式，把因数和倍数之间相对较为复杂的概念，通过对其中的概念进行区别和联系以及归纳总结，同时在微课视频上面也可以讲解因数和倍数之间相对较为复杂的关系，并且列举生活里的实例，让学生能够更加有效直观的掌握。教师可以以此为核心使用微课资源给学生指点需要探究的具体内容。让学生可以结合视频当中的内容学会联系现实生活中的实际情况，举出一些比较适合的例子，通过生活经验能够将其进行梳理和归纳，以此可以促使学生更加了解因数和倍数相互之间的区别及联系，让学生不断探索并且拥有比较明确的目标，使其可以把微课资源进行结合，让内容得到展示，通过自主的分析将视频当中的讲解进行整合，并且懂得理解其中的含义，因此而在认知方面获得更多的提升，促进教学质量可以全面提高。
二、使用微课进行课堂活动
教师利用微课的方法。可以下完成。高中数学教学的时候组织一些相应的教学活动，比如利用小组合作的方式完成教学目标，这在一定程度上可以集中学生的注意力。因为微课教学相对来说时间较短，而且学习的时候也可以将内容简化，让课堂教学的时间可以达到最大的压缩。课堂教学还剩下一些比较多的时间，那么这些时间就可以让学生进行一些课堂活动自主交流。总之，在完成高中数学教学的过程当中，通过利用微课资源可以促使教学变得极其具有针对性。而让课堂教学也可以变得更加高效。教师在学习完微课之后提出一些比较有效的问题，让学生相互之间组成小组来进行交流讨论，那么高中生在小组合作的时候就可以获得全面提升，例如在教育学生学习《长方体与正方体》这一课的时候，教师通过微课进行讲解，之后学生要将相关知识能够整合在一起，并且通过练习将生活当中的一些长方体和正方体能够举例列出来，也可以利用一些事先已经准备好的材料制作较为简单的长方体与正方体，让学生能够通过小组合作的方式在小组当中分享自身通过学习所得到的知识，并且可以和同伴共同讨论仍然不是很理解的问题点，使学生在时刻处于轻松的氛围当中。如果学生对长方体的体积或者计算公式当中的推导提出疑问，这个时候小组内其他学生就可以相互之间交流分享自己的心得体会，从而帮助其他学生可以更加深入的了解学习的内容。
三、使用微课资源帮助学生课后复习
利用微课资源来帮助学生完成课后复习的工作是相对较为有效的，教师可以让学生的复习变得更加科学合理，也可以利用微课起到温故知新的效果，比如在课后教师能够利用目前的一些信息技术，比如微信或者qq群等各方面平台，给学生来发送微课资源，帮助学生在课后利用一些零碎时间进行更加高效的复习，并对之后教学当中的重难点能够提前进行理解，并且能够将知识体系梳理出来，总结在学习过程当中遇到的一些疑难的问题，督促学生能够进行有效预习和复习，确保在正式上课的时候，学生就可以利用复习和预习的情况来了解这堂课的重难点，使课堂教学能够变得更加有效。
四、结束语
综上所述，使用微课的方式能够有效地让课堂教学内容更加精简，使微课课堂教学时间有效压缩并高效利用，由于微课的形式更加生动与清晰，可以帮助学生投入更多的兴趣点以及注意力，从而促进教学效率获得全面提升。
参考文献
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