淳瑶
四川省广元市苍溪县东溪镇田菜中心小学校 628411
摘 要：在任何阶段的教学当中，数学这门学科的教育都是具有一定难度的，学生和教师在攻克数学这一难关时，总会面临各种各样的困难和挫折。而想要有效的降低数学这门学科在教学和学习过程当中的难度，那么就需要积极的引入一些创新的教学方式和有效的数学思维，从而使得数学学习难度不断下降。数形结合就是这么一种有效的思想，现代数学教学课堂中这一思想的有效应用，可以提高学生学习的效率，降低教师教学时的压力。本文主要探讨的是数形结合这一思想在小学数学教学实践当中的应用基本状况，希望能够对教师和学生有一定的帮助。
关键词：小学数学；数形结合；教学实践
小学生因为年龄比较小，他们接触到的事物也比较少，因此他们的思维相对来说比较直观，并不能够理解比较抽象的知识内容。教师想要使得数学知识变得更加的直观，更加的生动形象，那么就需要积极有效的利用数形结合的思想，通过数形结合的操作方式，直接对数学教学当中的数理概念，以及算理直观的展示出来，那么这种方式肯定会将比较抽象的知识内容浅显化进行处理，从而让学生能够通过多种方式得到有效的认知，让学生学习的效果不断地提高。数形结合从含义上来讲，并不仅仅是一种有效的教学思想，同时还是一种解答问题时科学合理的教学方法和解题思路。教师在对这一思想进行具体的运用时，需要重新对数形结合的有关信息进行整合，从而得到更加贴切的设计规划，使得学生参与到数学教学当中的激情得到激发。
1以形示数，引导学生建立概念
在普遍的数学教学过程当中，教师如果按照传统的教学方法来进行教学，那么就是单纯的向学生讲解一些公式，还有一些数字概念，并且对这些公式数字概念进行利用，展开文本的解读。很显然这种枯燥乏味的课堂无法提高教学效果，无法让学生真正明白这些数学知识，长时间下来，打击学生的学习兴趣使得学生产生一定的厌学情绪是一个必然的结果。如果教师能够在教学的时候引入数形结合的相关教学理念，那么就可以更加直观的展示数学知识内容，让学生可以有效的理解这些知识，激发学生参与到数学活动当中的积极性，激活学生自身所具备的数学学习思维。
1.1利用教材图示
现在所应用的小学数学教材当中的文字，还有图片信息都非常的丰富，大量的图示信息能够提高学生对于数学的学习兴趣，这也是非常难得的有效的教学资源，教师在进行数学知识教育的过程当中，一定要根据教学实际的需求，让学生仔细的去阅读这些文字信息还有图示信息，对他们进行细致的观察，从而找到这些不同信息之间存在的关系，顺利的激发学生所具备的数学思维，引导学生进行数学概念的有效建立。
1.2利用媒体展示
多媒体技术在当前数学教学课堂上进行了有效的利用之后，能够使得学生不断的丰富教学的方式，创新教学的手段，给教师带来了更多的选择。多媒体强大的展示功能还可以直接向学生展示海量的图片，向学生传递更多的信息内容，甚至还可以直接利用动画的形式对学习的数字信息进行拆拼以及重新的组合，帮助学生建立新的不同关系之间的有效认知，教师还需要正确的运用多媒体的教学辅助工具，利用教学工具所具备的直观特点，对学生的学习思维进行疏导，帮助学生能够在脑海当中尽快地构建关于数学知识的相关概念以及认知。
1.3利用黑板操作
虽然说现阶段在具体的教学过程当中更多的利用的是多媒体教学工具，但是不可否认的是，黑板也是非常重要的，黑板的利用率虽然在不断的减少，但是很显然能够发现有些内容还是利用黑板能够更加的有效。在利用数形结合这种方式来进行教学时，教师利用黑板加强和学生之间的交流，是不可缺少的一个环节，学生可以在黑板上展示自己的图形，而教师也可以利用黑板来进行具体细致的图形结构方面的讲解，推演变量之间存在的关系，能够让学生体会到更加直观的有效引导。
2以数解形，启动学生多元思维
所谓的以数解形，主要指的是让学生根据不同的数字来展开比较直观的推理演示，建立学生脑海当中的空间感，并且通过数形推演能够帮助学生形成在数学学习过程当中立体性的数学认知。数形结合简单来说就是一种相互依存的关系，可以使得以数解形的操作维度不断的提高，学习启迪的效果也能够更加的显著。
2.1以数导图
数学教学当中和数形结合的内容相对来说比较多，因此，教师在设计的时候可以从多元的角度进行教学活动的设计，以数导图是指通过不同的数字直观的进行演示操作，数形结合的关系比较密切，这种方式可以培养学生的数学思维，并且以数导图，这也是一种反向思维的有效运用，教师可以使得学生的学习思维不断地拓展。
2.2激发想象
以数解形主要指的是由数字导形状，这个思维过程学生可以利用一些数学工具完成，在这个过程当中，学生的想象也能够被有效的激发，从而让学生能够在脑海当中虚拟的空间内直接完成图形的构建，学生能够养成自由想象构建的习惯以及相关的意识，可以使得他们的数学思维能力不断地提高，品质不断的发展。
结束语
数形结合思想在当前是非常有效的一种数学思维模式，能够让学生的认知能力得到提高，满足学生的数学需求，教师也需要从不同的角度对数形结合的思想进行有效的利用，不断地丰富教学方式，创新教学的体验。
参考文献
[1]张晓明.浅谈数形结合思想在小学数学中的应用[J].学周刊，2014,(33).
[2]李文玲.“数形结合”思想在小学数学教学中的应用分析[J].西部素质教育，2016,(1).
[3]曹洪涛.数形结合思想在小学数学教学中的渗透研究[J].中国校外教育，2015,(28).