苏颉桧
广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县大兴镇大兴小学 530706
摘要：对于小学阶段的数学教学活动的开展而言，其也应当要跟上时代进步的步伐。所以，相比较来说，原本传统老旧的教学方法已经不再适用于现在的教学活动了，因此，教师应当不断地创新其自身的教学方法，从而使学生的注意力可以能够做到集中，使学生能够更好地学习数学知识。多元化教学模式就是比较适合的一种教学方法，在开展小学数学教学活动的过程中，融入多元化的教学方法，可以丰富小学数学课堂的教学手段，促进学生数学核心素养的提升。
关键词：小学数学；多元化教学法；应用探究
时代在不断地进步，人们对于教育的要求也越来越高。在展开小学数学教学活动时，不只是要求让学生能够掌握数学知识，而且还应当培养学生的数学核心素养，这也就意味着教师需要做出相应的改变，不断地创新其自身的教学方法，以调动小学阶段学生的学习积极性，从而使学生能够更好地学习数学，提升其自身的数学核心素养。
一、小学阶段的教学现状
对于现阶段的小学教学来说，要想能够在最大程度上融入现代信息社会的教学，就需要先改掉一些其以前自身的教学弊端，不断地摒弃其自身的缺点，以下是现在小学阶段数学教学的现状：
（一）小学数学教学方式陈旧
我们可以看到，现在的教学呈现出了一种类似于两极分化的场面，一种是年轻教师在开展小学数学教学活动时融入信息技术的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，而且学生们也能够很好地适应这种教学方式，可以在一定程度上来调动学生的学习积极性；另一种就是一些年长的教师，虽然他们具备及其丰富的教学经验，课堂讲解的内容也极其精彩，但是，却只能够因循守旧，没有创新思维，不善于借助互联网技术来展开教学活动，而处于小学阶段的学生其实很难做到长时间的注意力集中，所以，虽然教师讲解的很好，但是学生却很难听得进去，从而导致课堂的教学效率并不是很高，影响小学阶段数学教学的开展。
（二）缺乏对学生自主合作的重视性
现在的教学中，更加提倡教师要重视对于学生的自主性的培养。但是，我们仍旧可以看到，在现在的小学数学教学课堂中仍旧是以教师讲解为主，而忽视了学生自主性的培养，而且整节课堂讲解下来，也只是教师一直在针对教学内容讲解，而对于一些教学中有必要讨论来开发学生思维的地方也没有让学生去进行相关的讨论，从而就会导致学生对数学的兴趣程度就比较低，也就导致整个数学教学活动开展的时候课堂氛围没有办法活跃起来，从而也就容易影响学生数学核心素养的培养。
（三）缺乏一定程度的创新意识
现在的小学数学教学活动开展的过程中，不论是教师的教还是学生的学，都还严重的缺乏比较严重的创新意识。一方面是教师的教学还比较传统，与现在的信息社会脱节，从而缺乏一定的创新；另一方面，小学阶段的学生正是思维养成定型的阶段，所以，学生在学习数学的同时能够得到一定程度上的创新思维能力的提升还是相当重要的。因此，教师在展开小学阶段的教学活动时，需要考虑到学生自身的发展特点，结合学生自身的特性来制定符合学生成长发展的一个教学计划，从而使学生的创新能力能够得到发展。
二、在开展小学数学教学活动中融入多元化教学法的具体措施
（一）运用多元化的学科知识
所谓知识的学习都是融会贯通的。也就是说，每一个知识学科的学习都是相互之间都有关联的。所以，教师在向学生展开小学数学的教学互动是，不能够只是向学生讲解小学数学知识内容，也需要向学生多普及一些相关的知识内容。例如，教师在向学生讲解加减时，可以向学生普及一些语文知识，如有一些文字加一笔会变成另一个字，减一笔又会变成其他的字，这样一来，学生既能够了解一些语文知识，又可以学习到数学知识内容。
（二）在开展小学数学的教学中用多元化的教学方法
多元化的教学方式需要小组合作学习，从而使课堂的学习氛围能够被调动起来，营造一种互助学习的浓烈氛围，调动学生的学习积极性。以《学习乘法》这一章节的教学活动开展为例，教师在向同学们进行讲解的时候可以向学生提出一个这样的问题：“我们现在都知道我们的班级里面有多少人，但是，谁可以用最快速的方法来求出我们班级人数的总数呢？下面给大家五分钟的时间结组讨论，看那个小组的想出来的方法是最简便的”。但是，学生还没有太多的接触过乘法，对乘法的运用可能也都不太熟悉，大多数学生小组会用每一列或者每一行的人数相加来得出结果，这个时候教师可以对学生进行引导，告诉学生“你们这都不是最简单的方法啊，都来一起看看老师是如何求出来的”。这样一来就可以在很大的程度上吸引起学生的学习兴趣，使学生更加可以在课堂上集中注意力，从而促进学生能够更好地学习数学知识内容。
总而言之，时代在不断地进步，社会也在不断地发展。教师在展开小学数学的教学活动时，也应当不断地去创新自己的教学方法，在开展教学活动的过程中融入多元化的教学方法，从而使学生可以更好地学习数学知识。
参考文献：
宋晶.巧设问题构建多元化小学数学课堂的策略探析[J].考试周刊,2020(91):80-81.
[2]顾启立.多元化教学在小学数学几何课程中的策略研究[J].读写算,2020(25):121.