吕俊
山西省文水县文东新区学校 山西吕梁 032100
摘要：在当前素质教育广泛开展和新课改深入推进的教育形势下，教师的教学活动的有效性已经成为评价教师教学水平和教学质量的重要标准之一。本文笔者结合当前的教育理论与数学教学现状，深入分析初中数学有效性的具体措施，简要发表自己的见解。
关键词：初中数学；有效教学；学习兴趣；合作学习
初中数学教学的有效性问题一直为人所诟病，教学有效性的低下带来了很多负面的影响，最重要的还是阻碍了学生数学能力的发展。为此，作为一名初中数学教师，我们应该从学生角度出发，以新课程改革为依据，并充分借鉴前沿的教学思路，全面优化初中数学的教学方法和模式，以促进有效教学的实现，促进学生的发展。笔者在此方面进行了深入的理论方面的研究，现将自己的所得归纳如下，还望能够对大家有所启发。
一、当前初中数学学科的教学现状及原因分析
1.教师的教学方式单一，课堂氛围紧张压抑
方法之于教师的教学，以及学生的学习都是非常重要的。就当前的形式而来，教学方法越来越呈现出多样化的趋势，作为教师我们要做的就是不断学习新的教学方法，并合理的应用于自己的课堂教学。但是很多教师安于现状，思想上没有进行及时的转变，依旧沿用过去单一的教学方式，如此一来就大大降低了学生求知的兴趣和欲望，课堂氛围紧张压抑，学生始终处于被动的学习状态，效率低下，对于课堂教学有效性的实现是一个大的阻碍。而有效的教学方法能够化被动为主动，促进有效教学的实现。
2.学生缺乏学习兴趣，对数学学科存在抵触心理
在实际的初学中数学教学中，知识本位的教学理念导致教师往往忽视学生的学习体验，以教学的系统性和逻辑性为原则进行施教。虽然我们将知识系统的、按部就班的统统传授给学生，但是就学生的掌握程度来看并没有达到理性中的效果。学生在课堂学习中也经常出现开小差的情况。我们通常会责怪学生的自我约束能力差，却没有对自己的教学进行反思，其实如果我们能够注重学生的学习体验，提升学生的学习兴趣，有效教学将非常容易实现。
二、提高初中数学学科教学有效性的具体措施
1.创设情境，开展有效小组合作
问题情境和教学方案的设计是否合理，讲关系到小组合作学习的效果。问题设计最重要是要有挑战性、探索性、开放性和可操作性。把教学内容设计得具有实验性和探索性有助于学生进行小组合作学习。
一般来讲下面的几种情况下，采用合作学习是比较有效地。
第一，当学生个人操作有困难时，需要进行合作学习；第二，遇到开放性的问题时，应进行合作学习。第三，在数学知识的重难点处，可设计合作学习；第四，对一问题有争议时，可行合作学习。
比如，在教学“全等三角形”时，可以开展以下活动：活动一：教师先后出示三组实物，分别提出——它们的形状和大小有什么关系？如果把它们叠在一起，你有什么发现？让学生观察、思考、交流。活动二：请同学在硬纸板上任意画一个三角形，剪下来；把剪下来的三角形按在纸板上，再画一个三角形，剪下来；然后，把得到的两个三角形叠合，你有什么发现？活动三：让学生观察有对应标志的一组三角形，让学生观察重合的顶点、边、角；进而观察对应边、对应角的关系。
2.激活学生学习的兴趣与主动性
兴趣是最好的老师。一名合格的老师会想方设法激活学生的主动性，通过兴趣引领，关注、强化学生意识的培养，打破枯燥的教学方法，让学生进入主动探索的状态。
比如这样一个问题：汽车站入口处常常会在墙上1.1m、1.4m处各标上一条红线，这些红线有什么作用呢？通过引导学生分组的讨论，得出结论小朋友进站时，只要走到这里脚跟靠墙站立，看看身高有没有超过免票线，或者半票线，就可以决定这个孩子是否需要购买全票。由此引入线段大小比较的学习，学生会倍感兴趣，积极地投入到学习中去。
4.紧扣时代脉搏，与现代社会发展同步
现代社会的发展日新月异，很多的社会现实热点问题与中学数学具有一定的相关性．这方面的题材为新情境数学问题提供了极为广阔的命题背景，教师要创造性地发现有关的素材，编制这方面的习题．当然这种取材，可以是全景式的，以求全方位地反映出某一问题的背景，给学生形成完整的印象；也可以是“特写镜头”，撷取问题中最精彩的片断，展现出最具典型性和具有启发性的部分.教师应该具有一定的职业敏感性和洞察力，从报刊、杂志、因特网等媒体上，及时捕捉社会现实热点问题的最新信息．通过研究这些问题，使社会现实与学生所学数学知识拉近了距离，从高不可攀变为伸手可及．这既能极大地激发学生的学习兴趣，增强学习数学的信心，又可以破除学生对科学的神秘感，坚定探索科学奥秘、献身科学的信念．使学生真正感受到数学就在身边，体会到中学数学原来还有这么大的用处．
总而言之，数学教师要全面认识到初中课堂教学有效性的提高对于学生的发展具有促进作用，我们以新教学理念为指引，积极在课堂开展多元化的教学，全面提升学生在课堂的自主性，照顾到学生的差异性，为学生较好掌握数学知识技能奠定坚实基础。
参考文献
[1]汪丛中.提高初中数学课堂教学质量的具体措施[J].数学学习与研究，2017（20）：82.
[2]潘建琴.如何提高初中数学课堂教学实效性：以实效性提升初中数学教学质量[J].数学学习与研究，2017（12）：37.