刘聪敏
清远市清城区凤翔小学 511515
摘要：随着互联网信息技术的发展，教学行业的改革迎来了一个新的契机。在小学数学课堂上，融入信息技术能够帮助小学数学教师营造一个良好活泼的数学课堂氛围，拓宽小学生的知识面和数学思维，从而提升小学生的数学能力。为此，本文结合当前小学数学教学的现状，探讨了信息技术与小学数学课堂深度融合的策略，希望对当前的小学数学教学有所帮助。
关键词：信息技术；小学数学；融合
引言：为了贯彻落实当前新课程改革的相关要求，广大小学数学教师要注重高效课堂和探究课堂的构建，在注重提升小学生数学知识储备、提升其数学水平的同时，利用各种方式提升小学生的数学综合能力，培养其创新思维和探索精神。将信息技术融入到小学数学课堂中，能够帮助小学数学教师创设许多合理而有趣的数学情境，营造一个轻松愉快的课堂氛围，从而让小学生在趣味学习当中增长知识，提升能力。
一、信息技术与小学数学课堂深入融合的意义
（一）有利于激发小学生学习兴趣
由于年龄原因，小学生并未提起对于学习的重视，对相对深奥的数学课堂也没有兴趣，玩心相对较大。广大小学数学教师要抓住学生的这一特点，利用小学生好奇心强，喜欢新鲜事物的特性，创造一个充满趣味性的数学课堂。信息技术与小学数学课堂的融合，刚好满足了教师的这一教学需求。与传统课堂相比，信息技术可以利用多媒体设备向学生展示一些生动形象的教学内容，将枯燥的数学知识直观化。例如，教师在带领小学生进行几何图形这一章节的学习时，要抓住小学生对新鲜事物的好奇特性，利用多媒体设备向学生展示几何图形的变化，教师可以通过动画来演示正方形、长方形和平行四边形之间的动态变化，改变以往只能通过板书和想象进行教学的方式，提高数学课堂的有效性。
（二）促进信息化教学目标的实现
在信息技术高度发展的现代，许多行业都在不断探索与信息技术融合的全新途径，教育领域也不例外。为此，小学数学课堂必须要朝着信息化的目标改革，改变传统教学模式的低效性。广大小学数学教师要转变教学观念，深入研究信息技术与数学课堂结合的方式方法，善于利用PPT进行课堂展示，改变以往只能通过板书进行内容传授的单一模式，实现数学课堂的多元化和动态化。例如，在进行平行线相关知识的教学时，广大小学数学教师就可以将相关的知识点制成PPT课件，在课件中向学生展示日常生活中常见的平行和相交的情景，同时让学生根据自己的生活经历对其进行补充。通过这种方式，教师不进提升了数学课堂的趣味性，同时还贴近了生活，有助于学生将数学知识运用到生活当中去。
二、信息技术与小学数学课堂深入融合的策略
（一）嵌入微课视频，引导学习积极性
随着新课程改革的不断进行，许多教师逐渐意识到了激发学生学习兴趣的重要性。
因此，在小学数学课堂上，广大小学数学教师要利用好信息技术资源丰富、图文并茂的特性，设计好教学课件等内容，以此来激发小学生对数学课堂的学习兴趣和学习的积极性。比如，教师在进行“分数的意义”这一章节的教学时，就可以通过查阅互联网资源，设计一个动画或视频，小学生展示“分数”的起源，同时通过PPT让学生自行思考1/4和1/3的不同之处。利用这种方式，能够在激发学生学习兴趣的同时，启迪学生进行思考，拓展他们的数学思维。
（二）运用电子白板，增强学习主动性
电子白板作为一种新兴的教学设备，在如今的课堂上起着十分重要的作用。因此广大小学数学教师要深入探究交互式电子白板的各种功能，探寻其与小学数学教材结合的平衡点，利用电子白板的库存功能等，提升小学生数学学习的主动性、积极性和学习效果。例如，教师在进行“条形统计图”这一课时的教学时，就可以利用交互式电子白板进行教学。教师可以将教材支持与电子白板结合在一起，让学生根据教师提供的数据在白板上进行条形统计图的制作。这种方式不仅能够提高学生作图的效率，降低条形统计图制作的难度，还能够有效地拉进教师与学生之间的距离，促进小学生学习积极性的提升。
（三）借助多媒体设备，发展学生思维
如前文所述，小学生对新鲜事物充满了好奇心和探索欲，对感兴趣的内容学习积极性比较高。广大小学数学教师需要抓住小学生的这一特性，改变传统的教学理念，创新课堂教学方法，利用好互联网信息技术，整合现有资源和多媒体设备，通过这种方式在提升小学生数学能力的同时不断帮助他们发散思维，提升核心素养。
比如，教师在进行“角的大小”这一课时的教学时，就可以通过信息技术查找有关角的大小这一内容的动画或者是视频资源，通过对锐角、直角和钝角这三种不同角的动态变化演示来让学生对不同大小的角度有一个清晰的认知。此外，教师还可以通过多媒体动画的形式，让学生了解平角和周角这两种特殊角度的概念和含义。在这个过程中，教师还要通过多媒体设备让学生明白各个角度的特点，并且结合三角形、正方形等多边形来对角度形成一个更加明确的认知。通过这种现代信息技术与小学数学课堂教学融合的方式，广大小学数学教师能够一改传统数学课堂枯燥、乏味的氛围，然后学生能够置身于趣味的数学知识当中，将数学知识活化到学生面前，从而增强学生的情感体验和学习积极性。如此一来，小学生不仅能够提升自身的数学技能，还能在这种学习模式当中发展自己的数学思维，提升自己的数学核心素养。
三、结论
综上所述，互联网信息技术的发展为高效的小学数学课堂的构建提供了新的契机。广大小学数学教师要及时转变教学观念，勇于接受新生事物，深入挖掘信息技术与小学数学课堂结合的着力点，通过微课、PPT等形式，激发小学生对于数学课堂的学习兴趣的积极性，发散其数学思维，拓展小学生的数学视野，在新型教学模式当中不断提升小学生的数学能力和综合素质。
参考文献：
[1]林清高. 信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究[J]. 中国新通信, 2018, 020(008):184.
[2]刘悦红. 信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略[J]. 辽宁教育, 2018, 000(021):55-56.