李文晶
云南省昆明市武成小学度假区华夏御府校区（云南 昆明）650228
摘要：在小学数学四则运算中，加法和乘法都满足交换律，在小学数学教学体系中有加法交换律、乘法交换律、加法结合律、乘法结合律等，利用运算律能够提升解决数学问题的效率。因此，小学数学体系中，老师要发挥运算律教学的最大作用，提升小学课堂教学的有效性。本文是对小学数学运算律教学现状、内涵与价值的研究，力求能够实现小学数学的现实教学意义。
关键词：小学数学；数运算规律教学；实践情况
前言
《义务教育数学课程标准》中强调学生要“探索并了解运算律，会应用运算律进行一些简便运算”。如今小学数学老师在开展教学活动中，不仅要重视学生数学理论知识的教授，还要加强培养学生的运算能力，引导学生深入钻研数学的运算律，让学生发现数学的规律性。所以在小学数学课堂教学中，老师要意识到运算律对教育与学生全面发展的重要性，利用运算律的内涵和价值解决当今小学数学中的问题，增强小学数学课堂教学的高效性。
一、小学数学运算律教学的现状
（一）缺少验证的科学原理
在传统的小学数学课堂进行运算律教学时，老师基本只是让学生进行单一的计算训练，让学生未能深入认识到数学的运算律。如在在课堂教学中，只针对单一数学例题追问是否能够想到其他解题方法，由于知识的点状单一从而让学生的思维受限，不利于学生的思维发散和知识的方法结构形成。老师在实践教学中要注重这个教学问题，虽然举一反三能够有效拓展学生的思维方式，但需要注意教学的整体性和连贯性以及问题、举例的科学性，不可为了完成教学问题而进行举例说明。
（二）缺少教学的针对性
小学数学老师在开展教学活动中，对数学运算律的教学缺乏一定的指导性和针对性。在解决简单的数学运算问题时，老师一般只是然学生自主探究问题的规律性，忽视小学阶段的学生的思维和认知方面的问题。小学阶段的学生的数学逻辑思维不强，他们对具体形象事物很容易理解，但是对数学运算律这种逻辑性、关联性很强的内在联系并不能很快速的发现正确的规律，从而降低对数学探究学习的兴趣。
二、小学数学运算律教学的内涵
基本运算在数学运算中得到普遍推广，数学的发展就是利用各种运算规律去解决实际问题，由此可见，运算律课时是数学学习的基础，体现出运算律的内涵。《小学数学新课程标准》中也对运算律的内涵做出一定的诠释“探索和了解运算规律，利用运算律简化运算过程，提升运算效率”。所以可以定义运算律的内涵主要包含利用运算律解决实际数学问题，提升数学的现实意义。
运算律教学的本质：站在小学阶段学生角度来看，运算律就是让学生通过对数学等式的深入观察与推理，总结出数学的规律，提高小学数学的教学效率；从数学知识逻辑角度来看，运算律与数学原理定义有着相辅相成的关系，通过数学原理定义可以推导出运算律的规律，通过这些可以看出数学知识探索过程。
三、小学数学运算律教学的价值
（一）提升学生逻辑思维的灵活性
小学数学教学中，运算律教学能够提升小学生的基本运算能力，同时也对培养学生的逻辑思维的灵活性具有关键性的意义。小学生在解决数学问题过程中，主要是让自己思维高度灵活活动，以此来让自己快速融入题目的解题思路中，加快学生的解题效率，增强小学数学课堂教学效果。
（二）增强学生数学观察推理能力
学生在进入一个新的知识领域中，总会带入以往的学习经验、态度和技能。因此，小学数学老师在向学生传授新的知识时，要以提升学生观察分析和推理能力为教学目标，以此来让学生更深层次理解运算律的真正价值。在课堂解题过程中，老师要引导学生由浅入深的进行解题，运用启发式教学方式让学生真正了解学校数学的价值。
四、小学数学运算律教学的具体教学策略
在新形势下开展小学数学活动中，老师可以将教材由浅到深、单元课时整合整体设计教学内容，引导学生先学简单的四则运算，然后在进行运算律的专项训练，以此来让学生对运算律进行升入了解，实现小学数学的教学目标。
（一）开展多元化课堂
对一线小学数学老师来说，要明确运算律对小学生全面发展的重要性，老师要综合考虑不同问题制定出科学合理的教学大纲。同时整合教学资源，利用现代化教学途径不断丰富自己的教学内容，提升课堂教学的趣味性，让学生真正认识到运算律的基本内涵和价值，从而完善自身的数学知识框架的建构。
（二）开展专题式学习
小学数学运算律教学过程中，老师要注意基础计算练习，要整合教材中的知识点，制作运算律的思维导图，然后开展专题式训练，让学生在专题训练中对教材知识整合，将数学知识进行有意识的整体学习，逐渐形成对数学问题的探究学习意识。所以，现代在小学数学老师要引导学生对数学运算原理的深度理解，极强对数学运算的专项训练，以此来找出学习数学的规律性，为日后的数学学习和建模打下良好的基础。
结语
总之，运算律是解决数学问题的关键性工具，小学数学老师在实教学中要发挥出运算律的重要作用，学生通过对运算律的内涵与价值的了解，提升自己问题的解决效率，并获取到学习数学学科的乐趣，从而对探究数学产生浓厚的兴趣，实现小学数学素质教育的教学目标。
参考文献
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