李琴
河北省张家口市张北县北辰路实验小学 076450
摘要：对于现在全国落实素质教育，针对小学数学教师专业化的发展需要教学环境和教学内容进行发展和改革重视，引导和实践在教学过程中发挥一定的作用，保证教学的质量和师资力量，对学生的各方面的提高，从不同的角度出发对小学数学老师为迁入点进行各方面的进行问题分析，一系列的案例进行解决。
关键词：小学数学；教师专业化；发展问题
随着我国综合实力的不断提升，社会各界越来越关注教学实践，作为我国教育阶段中的重要组成部分，小学教育对学生的良性成长有着重要的作用，保证该教学阶段的大力落实，才能够为其他教学实践活动的顺利开展奠定坚实的基础。与其他科目相比，小学数学对学生的思维逻辑运算能力提出更高要求，学生在学习的过程中遇到很多难题，其中数学老师的指导非常关键，对学生的发展起到很大的帮助。教育教学的现实条件提出了数学老师专业化发展的相关要求，在改革现有的教学体制时，数学教学内容和教学形式产生一定的变化，课堂教学理论和实验教学改革对老师的专业化水平提出了较高的要求，要想实现教育的综合发展，在现有的教学环境之下需要注重提高教师的专业化水平，明确这一工作的重点和核心要求。
1 小学数学教育对小学生计算能力培养的重要意义
关于小学数学教育对学生计算能力的培养主要表现在多个方面。首先对于数学学习方面，数学学习在教学过程中计算占相当大内容，计算在小学数学中口算也是其中的一个主要部分。对小学生的数学能力的培养，不单单只是从单方面的进行培养，要多种角度出发，结合实际的学习情况进行总结学习经验。对于小学生学习，一到六年级应该分为三个阶段进行不同方式的学习规划，对于一到二年级主要是用于口算能力和头脑的灵活转换，三到四年级主要是对于思考能力的进行运算，五到六年级对于逻辑思维能力和应用运算能力的一种考察，所以对于教学观念的转化，教师也应该从不同角度出发
2 现阶段小学教师团队存在的个别问题
2.1 教育观念滞后
对现阶段小学教育的过程中还存在着一些教育观念方面的问题，小学教师的专业化的发展还需要更多的问题需要解决，对于教师团队各方面的教育观念应该进行一定的深化改革，存在的问题还需要进一步的需要进行提高，从小学教师团队中对于一些青年教师兑现的阶段的教育，还存在着一些懈怠的现象。在观念上，还是跟教学观念发生冲突，需要在教学上进行改变创新，导致了现在教师团队业务素质不能给学生带来真正意义上的前进方向。
2.2 课程意识淡薄
在新课改的改革过程中，课程设计和课程方案的设计，教师团队也应该有意义的进行改变。对于各方面存在的问题，应该从学生入手。要更加充分的准备，最后应该严格按照国家制定的标准来进行组织教学工作，通过教师团队组织教学工作，存在的一系列问题应该进行解决。
2.3 知识贮备不足
在小学数学教师团队的设计过程中，知识储备不足的老师进行更严格的要求，尽管小学教资考试的过程中要求不是很严格，但是在大多数的教育过程中，应该严格的遵守一些考核规则来进行。一些选拔考试对于教师团队的设计应该严格要求，要求教师应该具备全方面的水平，不同的教师在专业素养方面可能存在的差异，根据他们的发展水平来进行一系列的培训，达到的合格的教学要求。
3 小学数学教师专业化发展策略
小学教师的专业发展培养策略应该从自身来出发，进行自我的发展教育。应该意识到自身的问题，在根据新课标的要求进行小学数学的教学工作。
3.1 提高小学数学教师的思想认识水平
对于提高小学教育质量要求的过程中，应该从教师思想水平和思想认识出发，要有力的保证各方面的条件都能达到均衡，对于小学教师来讲，要实现自己的职业操守必须要树立，正确的人生观和价值观。要摆正自己的人生态度，对于自己的身份应该明确自己的人生目标，自己是身为教师，应该知道自己的责任。
3.2小学数学教师专业化发展中的反省和审视
对于教师的专业性的发展过程中，要知道自己的角色。在生活中应该怎样的树立好自身的榜样，通过自身的提高和反省，然后才能让学生相信自己的水平，给学生一种安全可靠的一种形象，最后要沉淀自己，让自己有更丰富的教学经验，来教好更多的同学，通过自己专业化的发展和教师自身的学博多时来给学生营造一个好的学习空间。
在传统的教学模式教师往往都把学生当作知识接受的容器这改革符合当今社会发展，应试教育需要去屏蔽，这样想学习方式缺乏学生学习的主动性，往往是由于教师的一直传授知识，没有考虑学生的学习情况，这种不适合新课改的学习教学理念，教师是有传道者的精神，但同时也要考虑到自己学生的学习接受能力，没有了学习的兴趣学习的效率可想而知。
4 结语
小学数学教师专业化发展符合素质教育的实质要求，能够实现教学资源的合理利用和配置，数学老师需要注重理念和形式的创新及改革，分析不同信息化技术的应用要求，关注各种教学策略和教学手段的应用技巧，以此来实现自身专业化水平的稳定提升。学生是发展中的人，我们需要关注到每个学生的成长，数学教师的教学也是一个新的考验，需要经验和总结教学方法。只有通过社会共同的关注和努力不断积累经验相信将来随着小学数学的专业化教学不断深入，我国教育的数学的作业设计将是一个新的领域开端，发展的更加完美，体系变成更加完善。
参考文献：
[1]刘爽.继续教育支持下的西部农村中小学数学教师专业发展问题与对策思考[J].西北成人教育学报，2013（3）：18-21.
[2]陈丹.对小学数学教师专业化发展的思考[J].教师，2016（22）：127-129.
[3]张洪兵.促进小学数学教师专业化发展的思考[J].新课程学习（上），2015（4）：173-173.