高敏
陕西师范大学金泰丝路花城学校712000
摘 要：在满足基本教学目标和学生语文知识需求的前提下应当进行一定教学策略的引入以提高教学的有效性以及学生的核心素养。在应用新型教学方法过程中要以提高学生的基本知识储备为核心目标，这不仅满足了课程中变化还使学生加深了对于语文课内外阅读的理解。
关键词：课内外阅读衔接；积极引导；鼓励表扬
教师可以添加新主题，并以各种方式展示演示文稿，以使学生对阅读产生兴趣并在练习过程中逐步提高他们的阅读技能。在教学过程中引用多媒体促进阅读能力提高和文学创作能力训练都是课内外阅读衔接教学水平提高的有效策略。
1小学生课内外阅读教学的现状分析
1.1小学生对课内外阅读学习的意识不足
目前，部分老师在教学过程中都秉持着以教导学生阅读和文学创作为基本教学目标的传统教育观念。传统的教学方法仅限于汉语拼音和汉字释意的学习，这种传统的学习方法极大地影响了学生的思维能力。许多教师对设定教学目标感到困惑，无法充分利用新课程的变化，并且在一定程度上无法以小组学习的方式来提高学生对于课内外阅读学习的清晰度。许多老师将阅读学习作为提高学生技能的重要教育形式，但他们并没有清楚地看到课内外阅读教育的规模和大众素养。小学阶段，学生的智力发展还不完善，对于问题的思考往往存在一定的偏差而且容易将问题思考的范围变大。
1.2小学阶段课外教科书与汉语教科书融合教学条件不足
尽管小学课内外阅读的教学任务往往很容易，但学生仍然面临着考试和课堂时间不充分的压力。在无法保证学生学习时间的情况下，学校应集中精力促进教学有效性的提高。
2 加强课外阅读与小学语文课内教材相融合的应用
2.1 在阅读教学过程中进行引导和鼓励
适当的积极引导可以使我们的学生自然而然地喜欢上阅读，不光在课堂上，在课下，在闲暇时间，使学生把阅读当成是有趣的，有意义的，伴随着他们一生的习惯。老师不光要在课堂上鼓励学生多多阅读，吸取新鲜知识，同时应当鼓励学生关注于一些课外的书籍，可以适当的开展读书周，读书鉴赏会，等等一些课外活动，让学生们乐于在课外读一些书籍，而且做一些笔记和心得体会，让他们在同学面前相互分享，相互交流，经过一些时间的推移，学生们会自然而然的形成课内外阅读的习惯。
2.2使用灵活的教学方法
在课内外阅读教学过程中，教师通过灵活有效的教学模式可以帮助学生发展逻辑思维。这样，学生可以有效地激发他们的理性思维并提高他们的总体阅读水平。有鉴于此，当教师在小学阶段实行课内外阅读教学工作时，不应该仅仅局限于鼓励学生的投身于学习。在教学过程中教师应当注意发展教学方法，以便小学生将语文课内外阅读视为一种爱好，而不是家庭作业，这将提高语文课内外阅读的质量。
2.3制定明确的目标
作为一名课内外阅读教育工作者，在教学的过程中制定明确的目标会使学生在学习过程中感到责任感。为了提高学习效果以及课内外阅读学习与教学融合的效率，教师必须意识到建立一个可以实现的短期目标。教师在提高学生课内外阅读学习效率的过程中应当将学生的学习范围向课外学习进行扩展以使学生无聊的学习生活变得有趣。
2.4进行小组整合课程
学校应尽可能的创造条件使学生拥有更多的学习资源，并可以选择在较小的班级进行课内外阅读教育。将课内外阅读教科书和课外教科书相结合的教学方法要求进行教室分组学习，并进行定期的学习内容更新和学习效果查验。学习内容要求具有丰富、灵活、简单等特点，在制作过程中教师应尽可能在短暂的时间内提高学习内容的可理解性以促进学习效率的提高。
2.5 联系生活实际
在教学的过程中可以适当的引用读写结合加强学生对于知识的理解，一些发音在汉字本质上进行分析就会发现语文的微妙。如果在学习古汉字相关的知识时使用汉字来进行教学则很容易解决学生产生的疑问。例如，当研究“象形字”时，经过分组学习后，学生发现偏旁部首往往代表一定的含义，进而可以确定汉字的含义和发音，同时正确地检测了自己的猜想。语文的知识与逻辑思维紧密相关，并且融入到了生活中的一点一滴，教师需要联系实际情况，对学生的语文知识加以教育，进而提升学生的思维能力。在课堂的理论教学当中，教师的关注点应不仅仅局限于知识，而更多的进行逻辑本身的讲解以提高学生对于逻辑的理解。尽管学生已经学会了如何学习，但他们刚刚进入小学，还没有对不同的语文知识有全面的了解。通过创设的过程，学生可以发现自己处于多样性的知识海洋中，他们的注意力将集中在知识的分类上。情境创设使得知识在他们脑海中排列的信息点和中心分支相连接，形成一个完整的知识网络。
3 结束语
在课内外阅读衔接过程中，课堂小组学习的使用使教师更容易突破自然观念的障碍。课堂教学过程可以采用诸如增加课堂教学多样化和引入现代技术等方法以创建适合小学生的学习环境。
参考文献：
[1]陶行知，董宝良．陶行知教育论著选[J]．北京：人民教育出版社，2018（05）：19-272].
[2]曾懋华，原惠娟．利用语文阅读技巧解决生活问题能力的调查[J]．语文教育，2017（11）：54-56．
[3]陈春芳．教学评价对于小学语文教学中阅读的意义[J]．《佳木斯教育学院学报》，2018(11)：54-54．