郑学凤
山东省济南市章丘区官庄街道中心小学
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”愉悦的语文课堂气氛能创设具有感染力的教育情境，为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣。创造民主、轻松、和谐的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。因此，我们的课堂教学要真正成为学生发展的天地，就必须想办法让课堂气氛愉悦起来。愉悦起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢?下面就谈点自己的看法：
一、巧设民主情境，调动学生的积极性。
教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。教师的微笑有着无情的魅力，教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习热情，增强其自信力，并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如:我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起思考，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行!”、“你真棒!”、“你很好!”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行!好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习,这样就慢慢地消除了学生对老师的惧怕和隔阂，在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。
二、激发学习兴趣。
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。例如在教学生朗读《走月亮》课文时，可以让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被激发起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。
三、提供参与机会，提高学生参与意识要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。
每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利地完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。
四、实物演示，让课堂成为学生的乐园。
在课堂上，通过实物模型教具的演示，引导学生积极思考观察，激发学生学习的兴趣，自然、愉悦地进入新课学习。例如，我在教叶圣陶老先生的《爬山虎的脚》的时候，让学生从家里拿来实物爬山虎，小组内仔细观察，学生带着好奇心认真观察、研究、讨论，结合课文内容，兴致勃勃地学习了一节课，愉悦的气氛中，收到了意想不到的效果。
五、音乐相伴，真情齐飞。
教师借助于相关的诗歌或者歌曲教学，往往能有效提升学生的激情，从而受到理想的教育效果。例如我在教《赋得古原草送别》一文时，我提前从电脑中下载这首诗的歌曲，教学时先把这首歌给孩子们播放一下，顿时孩子们情绪高涨，带着愉悦的心情在唱中学，在学中唱，不知不觉中，背熟了课文，心旷神怡中领悟了诗的意境，收到了完美的效果。
六、 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种
课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。课堂游戏是课堂教学的一部分，课堂教学是一个双边活动过程，教学应该从学生的心理特征和年龄特征出发，通过各种具有一定教学价值的游戏来组织教学，使游戏贯穿于整个教学过程，这样我们的教学就会达到事半功倍的结果。例如我在上活动课猜成语的时候，我先把成语写在黑板上，让几个同学上台表演，别的同学猜，每组五分钟时间，看看哪组猜得多哪组获胜，狗急跳墙、鹤立鸡群、鸡犬升天、为虎作伥等成语被孩子们演得惟妙惟肖，不知不觉中，铃声响了，一节活动课就这样在欢声笑语中结束了。
七、运用多媒体创设情境
“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，恰当结合教学内容创设情境，必将大大激发学生的学习兴趣。多媒体教学改变了传统授课中老师讲，学生听，老师板书，学生做笔记的单一的、枯燥的上课方式，综合了图片、文字、声音等多种因素，可以在课堂中充分调动学生的视觉、听觉器官，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围。从学生心理特点出发，利用多媒体，在课的伊始紧紧抓住学生的兴趣，为新知的学习奠定了良好的情感基础。在这一过程中拉近不同知识经验学生之间的差距，让学生的视野更丰富。教师将课文中的情境在课堂中再现，使学生能够身临其境地学习，使书本上的知识更形象、具体地呈现在课堂中，使学生真正参与到语文课堂学习中。譬如在教鲁迅的《雪》一文时，教师可以先利用多媒体让学生欣赏图片，了解江南的雪和北方的雪有何不同，接着让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，学生各抒己见，纷纷发言，气氛热烈。
总之，作为一名新时代的教师，我们在认真钻研教材的同时，要想尽办法去愉悦我们的课堂，让学生在学中乐，在乐中学，这样就能收到事半功倍的效果。